班主任要樹立三觀

余洋

摘要：不少班主任感慨，現在的學生不好帶了。時間花了不少，學習效果總是只能是差強人意，甚至是令人失望。常有九斤老太的感嘆，一代不如一代啊。于是失望有之，憤怒有之，嘆息有之。筆者認為，新時期的班主任應該樹立三個觀念，以適應新時代學生的特點。在本文中，筆者就對此進行簡要的探討。

關鍵詞：班主任；三觀；學生

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0086

不少班主任感慨，現在的學生不好帶了。時間花了不少，學習效果總是只能是差強人意，甚至是令人失望。常有九斤老太的感嘆，一代不如一代啊。于是失望有之，憤怒有之，嘆息有之。筆者認為，新時期的班主任應該樹立三個觀念，以適應新時代學生的特點。

一、學生是可以教育好的

教育學上有一個名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。這個論題一直為教師詬病，似乎夸大了教師的作用，比如給你一個笨蛋看你怎么教他成才？其實，應該對此有個新的理解——好只是一個相對的概念，只要是比以前進步了就是變好了；不好卻總是有原因的，教師班主任的努力方向就是努力去尋找不好的原因并努力去改進它。這句名言是一種鞭策，也是一種美好的期待。

學生學習效率低下的原因不同的時期往往有差異。對于這些00后的學生來說，一則源于父母的遠離，從小沒有使他們養成良好的學習習慣；二則社會誘惑太多，如手機聊天、網絡游戲等總是充滿太多的誘惑和刺激；三則社會的現實壓力，如就業壓力、讀書無用的悖論等。當然，甚至還有來自我們教師群體的影響，也不容忽視。如教師的敬業精神、教學水平；教師的情緒、教師的消極評價；還有班級的差異，學習氛圍，約束程度等。

為此，班主任必須樹立“學生可以教好”的新觀念。不可對學生輕易的否定，而是應該幫助他們樹立信心，相信人是可以改變的。記得有一份郭沫若先生成績單，很有意思。16歲八年級時，郭老的國文55、幾何85，18歲三年級時成績是代數92、幾何97，文科一般，倒是理科很不錯，一個科學家的坯子，卻匪夷所思成了文學家和書法家、鑒賞家。另外，環境是可以改變人的。班主任要針對各種原因有的放矢的工作，努力改善學生學習的環境，用正確的輿論引導人，用嚴格的要求改造人。

二、狀態改變現狀

經常聽學生抱怨，明明會做的題目不知怎么就粗心做錯了；考試結束覺得題目也不怎么難。這里原因很多，比如訓練不足，做題規范不足，其實還有一個狀態問題。筆者是相信超常發揮的說法的。當然，這離不開扎實的基礎。好的狀態激發好的思維。

低迷的狀態，往往引起思維的遲鈍。許多學生在考試時出現腦子空白現象或者出現判斷準確率降低現象都是思維遲鈍的表現。如果估計不錯的話，高考六門課總計可以超常發揮50分上下。

浮躁的狀態，往往引起思維的丟三落四。許多學生因此出現細節失誤，運算錯誤，就是這個原因。而這種習慣一旦形成自己是很難覺察的。

因此，班主任一定要注重學生狀態的改進。提高狀態的重要性的認識。當年，毛澤東在領導隊伍革命的時候是非常注重隊伍精神狀態的的提高。記得在解放戰爭初期，部隊士氣比較低迷，對前途信心不足。主席就從革命的認識出發，加強隊伍的受苦教育，使他們懂得革命犧牲是為了自己而犧牲。群眾的熱情被大大激發出來，這種斗志是國民黨的聽命令的革命斗志無法比擬的。

根據多年來的教育經驗，筆者認為可以注重以下幾個方面的訓練：1. 相信勤能補拙，天道酬勤的道理，這是自信心的源泉。2. 淡泊名次，直面失敗，把考試當成尋找問題的手段，不斷的提升自己。學習如春日之苗，雖不見其增然日有所長。3. 從細節上尋找自信：（1）大聲的誦讀；（2）端正的坐姿；（3）工整的書寫；（4）帶著微笑……4. 從學法上尋找自信：（1）高效的課堂；（2）與教師同步，相信教師，事半功倍；（3）勤做記錄，用好糾錯本、精題本；5. 從節奏上尋找自信：（1）合理的作息，勞逸結合；（2）做好課間操；（3）不抵觸考試；（4）常做定時訓練，把握應試節奏。6. 認真處理好高考，爭取最佳發揮。（1）保持平常習慣，不亂補佳肴，不加班加點。（2）考前不宜去憂慮考試，保證睡眠。（3）不對答案；（4）堅持像原來一樣自習。（5）考試中要學會投入，注意卷面整潔，書寫養心。

勤能補拙為良訓，后來居上未可知。

望岳豈能捐謝履，沉迷小勝是懦夫。

面對強敵終亮劍，成功源于細節中。

三、吹毛求疵的細節觀

細節影響成敗。尤其不能忽視“玩物”的危害。網絡時代雖然給我們帶來了很多的方便，但是學生的選擇以及抵制誘惑的能力是有限的。記得有一個漫畫很有意思，大意是——百年前躺著吸鴉片、百年后躺著玩手機，姿態有著驚人的相似！可能沒時間看書，可能沒時間盡孝，卻花大把的時間捧著手機傻笑。不知不覺中我們形成了一種可怕的習慣， 早晨睜開眼第一件事是摸摸手機在哪里，晚上睡之前最后一件事還是玩手機，似乎離了手機就與世隔絕一般的孤獨！

細節影響成敗。現在的學生對待作業的態度方法很有問題。比如，拖拖拉拉；對著答案做題；抄襲答案……這些嚴重制約著學生學習成績的提高。

當然，細節方面值得關注的問題很多，大多數班主任往往有“小事一樁，可以理解，問題不大”的想法，甚至有理解萬歲的淡定。比如，衛生，似乎對學習影響不大，其實環境的影響還是很大的。這不僅僅是一個健康的問題，還涉及到習慣。記得有一位諾貝爾獎獲得者在接受記者采訪時就坦言，自己的成功得益于幼兒園時期養成的良好習慣。

因此，班主任要有吹毛求疵的細節觀。

以上只是筆者一些不很成熟的想法，但是筆者個人做的很不夠，就算是一次自我批評吧，同時也敬請各位同行批評指正。endprint