小學數學高效課堂有效性探究

【摘要】數學是抽象的科學，邏輯性強，由于小學生注意力不穩定，邏輯思維能力還不太強，所以，對于小學生來說數學又是一門比較深奧的學科。作為小學數學教師要想使學生喜歡數學，就要結合學生的特點將趣味性引入到實際教學工作中。本文結合自己的工作經驗，分析小學數學教師如何在課堂教學中開展趣味性教學。

【關鍵詞】小學數學學生課堂教學趣味性

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0137-01

對于教師來說，在教學過程中為了更好地完成教學任務，也要通過各種教學方法來調動學生學習的積極性，使學生進入歡樂愉快的最佳心理狀態，使學生帶著興趣主動的學習。目前，隨著我國課改的不斷深入，我們每一位教師也都在積極尋找有效的教學方法來提高教學效率，培養學生的能力。而培養學生的學習興趣也成為廣大教師在教學中最重視的問題。

一、運用信息技術教學，提高學生自主學習能力

現代信息技術手段多種多樣，在課堂教學中最常使用到的就是教學控制平臺，其實現了師生、生生之間的即時互動，能夠充分調動學生自主學習的能力。通過教學控制平臺，教師能夠通過利用教師機和學生機之間的聯系向學生充分展示將要學習的內容，并可以通過教師機掌握每位學生的聽課情況。此外，學生還可以利用學生機自主對教師發送的教學資料進行學習。這種運用現代信息技術的教學方式，能夠充分調動學生學習的積極性和自主性，有效提高學生自主學習的能力和實際操作能力。

例如，教師在講述幾何畫圖的課程上，能夠通過電子教師的演示屏向學生展示幾何圖形的畫法，學生通過仔細觀察教師的操作步驟，逐步掌握幾何圖形的畫法并進行一定自我思考，這時就擁有想要嘗試的想法。此時教師將題目發送給每位同學的學生機上，并對學生在學生機上的使用狀況進行一定監控。學生按照教師要求在學生機上進行作圖時，如果遇到一些問題可以通過電子系統進行舉手提問，教師便可以給予幫助和處理。在教學任務結束后，教師可以通過巡視結果對學生進行客觀評價。采用這種教學方式，能夠使所有學生都參與到教學任務中，每位學生都能夠擁有鍛煉的機會，其學習興趣大大得到提高，并充分調動起學習的自主性。

二、通過新穎活潑的導入，激發學生的興趣

從心理上來講，小學的生活是學生離開家門后所接觸的第一個集體生活，他們對事物的感性認識大于理性認識，對于接觸到的和要學習的事物，往往更關注新鮮性和有趣性。他們在接受事物時，目標不明確，更多地是根據自己的興趣和教師的引導。有人說，精彩的導入是教師譜寫優美教學樂章的前奏、是課堂教學成功的基礎、是有效教學的方法之一。精彩的導入可以吸引學生的注意力，激發學生的學習動機，調動學生學習的積極性，從而實現數學教學有效性。所以，我們教師在上每一節課之前，都要用新穎活潑，富有情趣的導入來緊緊抓住學生的注意力。例如，我在聽優秀課的時候，看到一位老師在講一年級數學《認識鐘表》這一課時設計了這樣的導入：同學們，這節課老師給你們播放一個小動畫《老狼老狼幾點了》，內容是小兔的兔媽媽要去上班，她請來老狼來照看他的小寶寶，可是小寶寶不愿意和老狼玩，他總是盼望著媽媽早點下班，于是就不停的問老狼幾點了、幾點了，媽媽什么時候回來。小寶寶總是問，老狼就生氣了，說：“不知道。”動畫播放結束后，老師說老狼的話使小寶寶傷心地哭了起來，小寶寶在哭的時候，突然從墻上傳來一個滴答滴答的聲音：“小寶寶不要哭我來告訴你幾點了。”同學們你們猜一猜，這是誰呢？小同學們異口同聲的回來，“鐘表”，這樣這位教師很輕松的就引入了本節課的課題。而且這位老師精彩的導入，不但給學生營造了輕松的課堂氣氛，使課堂趣味盎然，更激發了學生對學習數學的興趣和學好數學的愿望。

三、分層評價

分層評價是分層教學的保證，對于不同層次的學生要采取不同的評價標準，對于C層的學生教師要及時發現他身上的閃光點，并且予以表揚，肯定，使他們看到希望，增強學習的信心；對于B層的學生，采取激勵評價的措施，指出其存在的問題，并為其指明努力的方向，促使這些學生不甘落后，有上進心，向A層同學邁進；對于A層成績好，自尊心強的學生要激發他們的競爭意識，堅持高標準嚴要求，使他們更加謙虛，認真，努力拼搏；對于成績明顯進步的學生提升他們的層次，對于退步的學生，幫助其找到原因，對癥下藥，樹立他們的信心。通過分層評價，有利于每個同學看到自身的進步和不足，進而始終保持積極進取的學習熱情。

只有讓學生對數學課產生濃厚的興趣，才可以使課堂氛圍徹底的活躍起來。教師在教學之中就可以適當的增加一些活動，比如游戲競賽、動手操作、合作學習之類的，讓學生可以嘗試到成功的喜悅，并且在成功的過程之中獲得知識，這樣可以激發學生的學習熱情，領會到學習數學也是一件愉快的事，那么學生就會也就會花更多的時間在學習之中，就可以及時的掌握和運用所學的知識，在活躍課堂氣氛和提高教學質量兩方面達到了雙贏。

參考文獻：

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[2]陳英吉．構建小學數學教學課堂有效策略之我見[J]．素質教育論壇．2012（6）