高中物理課堂實施有效教學方法探討

王勇

【摘 要】在新課程改革的快速發展下，對于素質教育的需求也在不斷提升，對有效的高中物理課堂進行構建則成為了促進物理教育發展的重要問題。但在當前高中物理課堂的教學過程中，出現了較多的問題影響了課堂的有效性。本文則主要對其問題進行深入的分析，并提出了高中物理課堂提升教學效率的重要方法和措施。

【關鍵詞】 高中物理；高校課堂；教學方法

在高中物理課堂教學的過程中，教學內容、教學方式、教學模式以及教學進度多個方面都會對課堂的有效性造成嚴重的影響。所以，高中物理教師就需要對課堂的教學節奏進行有效把握，同時建立正確的課堂教學目標，重視學生的主體地位，并通過對有效的教學評價體系的建立，保證高中物理教學課堂有效教學的實施，保證教學水平以及教學質量的提升。

一、物理課堂有效性的含義與標準

（一）物理課程有效性的基本含義

物理課程有效性具體指的是在實際的教學開展過程中，教師則應該依照物理學科的實際特點，和學生的實際情況進行有效的結合，并通過對教學目標的有效制定以及教學方法的有效使用，保證物理課程教學實現效果化、效益化以及效率化。

（二）課程有效性的具體標準

首先要求其具有時效性。也就是說，在合理的教學時限內，學生必須要對物理學科重要的知識點進行掌握，從而對物理規律產生的過程了解，并通過有效的實踐學習，養成良好的物理實驗學習方法，在能夠舉一反三的情況下，使其養成良好的科學素養。

其次，則要具有體驗性。要求學生在學習的過程中，使其能夠充分的了解到物理學科所具有的趣味，增加學生的學習積極性，使其能夠主動的參與到教學中，在提升動手實踐能力的同時，培養其創新能力。

再者，需要對其主動性進行培養。將傳統的教學方法進行改變，重視學生的主體地位，發揮物理教師的引導性，使學生的自主學習能力得到提升。

二、高中物理有效課堂的實施方法

（一）對正確的課程教學目標進行確立

在物理課程的教學過程中，要重視學生的主體地位，將學生作為教學的中心內容，將教學內容圍繞學生進行展開，對學生的自主學習能力進行培養。這種情況下，想要確保物理教學質量的提升，就必須要對正確的課堂教學目標進行確立，保證教師的教學執行能力的有效提升。但在對正確的教學目標進行確立的過程中還需要注意的是，要緊跟時代發展的潮流對其進行一定的改變。

（二）尊重學生的個性和個體差異性

在高中物理的教學過程中，教師需要尊重學生的個性以及個體差異性。處于高中階段的學生的身心發展都處于關鍵的時期，且其思維方式也正在由形象思維逐漸向抽象思維過渡，這個時期就要求教師對學生的變化進行有效的關注，從而實現因材施教。且由于學生的思維之間存在較大的差異，因此學生在對物理知識進行學習時的切入點就不同，學習效果也會不同。如，在對“萬有引力定律”進行學習時，教師則需要對教學問題進行有效的設置，“物體為什么會掉落在地上”，讓學生對外有引力的存在進行分析。教師要使學生進行自主的判斷和了解自己提出結論的依據的基本原因，對學生的思維方式進行了解，不能直接的對學生所提出的意見進行否認，這樣不僅能夠幫助學生樹立自信心，還能夠使學生更好的掌握相關的物理知識。

（三）使全體學生參與到物理教學中

想要促進高中物理課堂教學效率的有效提升，不僅僅需要教師教學水平的提升，還可以使全體學生能夠積極的參與到物理教學中去。在進行物理課程的學習之前，教師要首先給學生布置好自主學習的任務，幫助學生養成良好的預習習慣，并要求學生對不理解的內容進行記錄。教師還需要關注到全體的學生的學習情況，通過有效的引導，使學生自主的學習更多的物理知識，保證其理解能力的提升。就像在對于“重力”進行學習時，教師要提前使學生對物理課本進行預習，并要要求其在預習的過程中，對于不理解的內容進行記錄，并積極的在物理課堂教學過程中提出。不管問題是否具有重要的價值，教師都要鼓勵和鼓舞能夠提出問題的學生。這個提出問題的過程，不僅僅是學生的個性和學習興趣的直接體現，也是學生創造性的直接呈現，能夠對學生的創新思維進行有效培養，并提升物理教學課堂的有效性。

（四）完善健全物理課程評價體系

傳統的應試教育下，對于課堂教學效率的評價的主要依據是成績。但隨著新課改進程的不斷深入，其教學模式的弊端也逐漸凸顯了出來。這也是因為應試教育對學生的思維產生了限制性，學生習慣與被動的接受知識，不能主動的進行學習。所以這就需要對傳統的教學理念進行改變，并完善健全物理課程評價體系。在對高中物理教學的有效性進行評價時，不僅僅需要將考試成績作為評價的標準，還應該通過學生日常的學習行為、實驗表現等作為重要評價依據，對學生進行綜合的評價。此外，評價的內容要想多元化方向發展，應該對學生的性格、理想、創新意識以及實踐能力等進行多方面的評價，特別需要重視學生的個性。再者，要保證評價的開放性。可以通過學生之間的自評、互評，實現自我反思以及自我認識等的有效評價，改正缺陷、完善自我。通過良好的物理課程評價體系，也能提升高中物理課堂教學的有效性。

總結

綜上所述，現代社會科學技術得到了快速的發展進步，物理學科本身也在不斷的更新，隨著新課改進程的深入，對于高中物理教學有效課堂的要求也在不斷的提升。這種情況下，傳統的物理課堂教學方式就嚴重的制約了教學效率的提升。因此，想要保證高中物理課堂教學質量和水平的提升，就必須要改變傳統的教學理念，通過對教學目標的正確建立、教學評價體系的有效完善等有效教學方法的實施，實現高中物理課堂的高效性。

【參考文獻】

[1]歐琳.新課改背景下高中物理課堂的有效實施策略[J].長春教育學院學報，2013.06：147-148

[2]劉勇.如何實施高中物理課堂的有效教學[J].中國校外教育，2015.28：68endprint