初中信息技術(shù)有效教學(xué)之我見

朱晨

【摘 要】這些年，關(guān)于有效課堂教學(xué)的探索和研究很多。每一所學(xué)校，每一個(gè)教師都在教育教學(xué)活動(dòng)中反復(fù)思考，不斷嘗試如何開展有效課堂教學(xué)活動(dòng)？那么什么才是有效課堂教學(xué)活動(dòng)，各地各校各個(gè)老師可謂是“仁者見仁，智者見智”。有效課堂教學(xué)模式的探索，其最終目的都是為了提升個(gè)人和學(xué)校教學(xué)總體質(zhì)量。那么如何打造初中信息技術(shù)有效課堂？下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】初中；教學(xué)；舞臺(tái)

課堂就是教師自己的舞臺(tái)，教師上課就是在教室的舞臺(tái)上演出。目的是讓坐在下面的學(xué)生被自己的演出所吸引。而教學(xué)過程就好比是教師演出時(shí)的劇情發(fā)展，有效課堂應(yīng)該讓學(xué)生跟隨劇情心情跌宕起伏，讓學(xué)生的心與教師的心緊緊聯(lián)在一起，教師喜則學(xué)生喜，教師怒則學(xué)生怒，讓學(xué)生感同身受。這樣才能在有限的45分鐘之內(nèi)，完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量。那么如何讓學(xué)生融入到我所設(shè)定的舞臺(tái)劇情中去，我做了以下一些嘗試。

舞臺(tái)劇好不好，題材很重要

有效的教學(xué)活動(dòng)離不開好的教學(xué)內(nèi)容的選擇。對(duì)于我們信息技術(shù)學(xué)科來(lái)說，信息技術(shù)是一個(gè)走在時(shí)代前沿的學(xué)科，信息技術(shù)日新月異。如果教師的教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，而只是按部就班的按照教材內(nèi)容去實(shí)施教學(xué)的話，學(xué)生無(wú)法提起興趣，自然就不會(huì)去關(guān)心在舞臺(tái)上賣力演出的教師的表演了。因此我在平時(shí)的備課過程中適當(dāng)?shù)倪x擇一些學(xué)生感興趣的信息技術(shù)應(yīng)用進(jìn)入我的教學(xué)內(nèi)容中，如我在講到有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)時(shí)，引入當(dāng)下流行的家庭無(wú)線WiFi網(wǎng)絡(luò)架設(shè)的相關(guān)內(nèi)容。在上課的過程中明顯的感到課堂氣氛的活躍度、學(xué)生的興奮性、課堂提問的積極性有了明顯提高，學(xué)生自然而然的積極參與到我的教學(xué)互動(dòng)中，從而提高了課堂效率。由于我們信息的技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，我們平時(shí)選擇授課內(nèi)容時(shí)就涉及一些現(xiàn)在最流行的應(yīng)用、最熱門的話題，因此我在上課時(shí)，就會(huì)跟學(xué)生穿插介紹一些關(guān)于微博、微信或者QQ等方面的應(yīng)用，這樣不僅上課時(shí)有話題、有內(nèi)容，而且極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)效率自然而然也就上來(lái)了，同樣也便于我的一些有效教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。

舞臺(tái)劇好不好，劇本怎么寫很重要

信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)就是操作性強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解能力和實(shí)際動(dòng)手能力的要求較高。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的備課過程中要注意，有目的的去設(shè)計(jì)一些師生互動(dòng)或者生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生在課堂中主觀能動(dòng)性。不能一味的采用“講——練——講”模式，這樣往往會(huì)使課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，動(dòng)手能力差，過分依賴教師的情況出現(xiàn)。

現(xiàn)在很多有效課堂模式，都會(huì)提出學(xué)生分組合作，主張學(xué)生為主導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)。的確，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是有效課堂的重要保證，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。但是我們教師在設(shè)計(jì)學(xué)生分組活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，往往會(huì)為了分組而分組，小組活動(dòng)往往成了“走過場(chǎng)、走形式”，學(xué)生在分組活動(dòng)中不能明確自己在小組中的地位和作用，小組分工不明，角色定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致合作效率低下，起不到應(yīng)有的分組活動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，反而降低了課堂的有效性。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)小組活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，要充分考慮自己所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)有無(wú)分組活動(dòng)的必要，如果分組了則應(yīng)當(dāng)如何分組、怎樣分組？小組內(nèi)部應(yīng)當(dāng)用一種什么樣的模式來(lái)分工活動(dòng)，才能有效開展學(xué)生之間合作探究活動(dòng)？只有通過這樣的思考過程出來(lái)的分組活動(dòng)才能真正有效的起到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的鍛煉作用。

舞臺(tái)劇好不好，演員也很重要

一個(gè)好的舞臺(tái)劇要想抓住觀眾的心，演員的表演的功底很重要。同樣一個(gè)老師的課堂，要想學(xué)生能夠緊密配合教師的教學(xué)活動(dòng)，老師的表現(xiàn)在其中起著至關(guān)重要的作用。教師上課的情感、態(tài)度、語(yǔ)言、動(dòng)作等等無(wú)一不在潛移默化影響著課堂上聽課的學(xué)生。幽默詼諧的語(yǔ)言，和藹可親的態(tài)度，生動(dòng)活潑的動(dòng)作，平易近人的語(yǔ)氣都能拉近學(xué)生與教師之間的距離。讓學(xué)生把課堂當(dāng)成與老師、與同學(xué)交流思想，展示自我的舞臺(tái)。比如我在上課的過程中，注意引用一些現(xiàn)在流行的語(yǔ)言或詞匯，或者用學(xué)生的語(yǔ)氣去提出問題、思考問題。從而拉近學(xué)生與老師之間的距離。課堂上有學(xué)生提出一些奇特的想法時(shí)，我會(huì)說：我和我的小伙伴們?cè)趺礇]想到這樣一個(gè)問題呢？表示驚訝時(shí)，我會(huì)說我和我的小伙伴們都驚呆了等等。在上課之前的開場(chǎng)白我會(huì)問一些學(xué)生平時(shí)的生活方面的問題，聊一聊時(shí)下流行的話題，雖然時(shí)間不多，但是能有效拉近學(xué)生與老師的距離，活躍課堂的氣氛。

舞臺(tái)劇好不好，讓觀眾參與演出也很有用

課堂不是教師一個(gè)人的，學(xué)生是觀眾，必要的時(shí)候可以讓學(xué)生也走上舞臺(tái)，成為舞臺(tái)中的一員，讓他們展示自己應(yīng)有的精彩。如果一節(jié)課，從頭到尾就只是教師一個(gè)人在那里展示其淵博的知識(shí)、縝密的思維、幽默的談吐，高尚的人格等等。我以為這并不是所謂的有效課堂，這只是“一個(gè)人的精彩”。學(xué)生只有充分融入教師的課堂，才能最大程度上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的思維活躍性。學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間才能綻放出最美麗的火花。比如我在講授多媒體作品的制作時(shí)，課前把學(xué)生分成小組，然后只對(duì)作品提一個(gè)基本要求或者思路，至于作品的風(fēng)格、具體的內(nèi)容、展現(xiàn)的方式等等都由小組內(nèi)部獨(dú)立完成。教師在完成作品的過程中只是技術(shù)支持，解決一些超出課本或超出學(xué)生能力方面的問題。最后由小組展示解釋作品，其他小組投票打分評(píng)價(jià)。這樣在前期準(zhǔn)備的過程中，通過小組合作學(xué)生在制作多媒體作品的過程中有效的學(xué)習(xí)了知識(shí)與技能，發(fā)展了自己的能力，鍛煉了團(tuán)隊(duì)溝通合作精神。

總之，有效課堂教學(xué)離不開教師努力和學(xué)生的配合。作為我們信息技術(shù)教師要在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，不斷更新教育理念，不斷審視自己的教學(xué)行為。將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變成我們的教學(xué)行為活動(dòng)，這樣才能切實(shí)的開展有效課堂教學(xué)探究，打造有個(gè)人特色的初中信息技術(shù)有效課堂，提高個(gè)人與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

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