如何提高小學綜合實踐活動教學的有效性探究

雷新茂

摘要：在人生的道路上，小學這一階段是我們這一生的起點，也是我們走向知識海洋的第一步，也是綜合能力培養的奠基階段。小學的日子里是我們一生中最寶貴的財富。還記得在那寬敞的操場旁，擺放著那整齊而又美麗的花壇，一排排綠陰屹立在旁，耳邊傳來那歡快的嬉笑聲是多么得讓人心曠神怡。本文以實用主義哲學與行為主義心理學為基礎，對于小學綜合實踐活動教學提出一些有效的改善方法，為我們在教學中對于實踐活動的應用提供一定的理論支持。

關鍵詞：小學綜合實踐；活動教學；應用

一、 引言

隨著對于實用主義哲學與行為主義心理學在教學研究中的推廣應用，一些有效且優異的教學方法隨之誕生。怎樣能更好地利用課堂上那有限的時間使學生對于學習的興趣變得更加濃厚，所學到的知識量也更加的豐富是我們在評判教學方法的應用是否有效的關鍵點。由于主義理論規范性構建，在課堂上我們要求學生要更具有主動性，那么，教師所起到的引導作用就顯得尤為重要，所以小學綜合實踐活動教學的主要目的是培養學生的綜合能力。

二、 精心備課，巧取活用教學資源

“要根據學生的具體情況，對教材進行加工，創造性地設計教學過程”這是新課標對教師提出的最新要求，也是對綜合實踐活動學科提出的要求。這一要求并不是將一些簡單問題變得復雜化，也并不是讓我們毫無目的地去創新，而是讓我們從學生的生活情境出發，憑借有利的地域資源，去深入挖掘綜合實踐活動教學資源，分析教學資源所傳遞的能量及對學生的教育意義，從而確定教學活動的主題，開展扎實有效的活動。完全掌握一些實踐活動線索并且理解其所蘊含的活動思維方式方法，深刻體會其在教學方法上所表達的新理念，爭取貫徹整個活動過程，對于每一活動都要做好詳細準備。

基于綜合實踐活動學科無統一的教材，只有供參考的教學資源包，我校教師在有效使用教學資源包外，巧取活用教學資源，充分挖掘學校的科技模型運動特色資源，編寫了五本綜合實踐活動校本課程：《創新思維》《航空知識》《航空模型》《航海、車輛模型》《科幻畫》，在活動實踐中深受學生喜歡。綜合實踐活動課的特點是具有一定的開放性，不僅是時間和空間的開放，而且也是活動內容的開放，所以在確定了切合學生實際的活動主題后，對于活動前查閱和收集相應資料工作僅僅是讓教師和學生在教學活動開始前有一定的準備。而對于活動方案的準備，則需要教師付出大量的心血，我們要對其進行細致的研讀與揣摩，根據自身特點以及學生情況與之相結合設計出最符合實際的活動方案。對于自己的學生，我們要及時了解其所掌握的知識基礎以及其個人的思維方式，我們在進行備課時還要將學生的家庭情況以及學校的條件和環境等問題所考慮進去。精心備課，巧取活用教學資源，才能更好更有效地提高課堂教學質量。

三、 活動依托，巧設教學情境

對于小學生的綜合能力的培養是我們活動的重點，要想更好地培養學生的綜合素質，就需要師生之間彼此相互配合。為了達到讓孩子們熱情參與這一目標，教師的組織策劃能力起著至關重要的作用。對于孩子來說，玩樂是最主要的一點，所以為了能夠使孩子們更好地接受且快樂地學習，最好的辦法就是把玩耍結合進去，那么相應的活動性教學方法也就更受孩子們的歡迎。根據我們的研究發現，我國對于小學綜合實踐的教學方法，仍然處于說教、灌輸式的教育模式，沒有結合孩子的心理特點展開教育。如果我們的教學方式能夠按照孩子的需求進行改進，依照孩子的習慣和心態去考慮，將活動與教學相結合，使孩子們在快樂玩耍中獲取知識，這樣才能使小學綜合實踐教學的存在有一定的意義。

比如，在《與植物做朋友》的綜合實踐活動中，可以不待在教室里傳授文本知識，而是經常組織學生走出去，接觸植物，去切身感受自然。也可以組織學生參加一定的義務勞動，到了秋季我帶著學生去撿豆子和摳倭瓜，這樣既可以讓學生直觀地了解自然，認識身邊的植物，還可以鍛煉身體，陶冶情操。通過田野勞動，讓學生明白怎樣才算豆子成熟。而對于倭瓜的處理更加的繁瑣，更能夠體現勞動的艱辛。首先我們需要將瓜切成兩半，然后把里面的瓤挖出來放到盆里，然后一袋袋裝滿后進行碾壓，還需注意不要將瓜子碾碎，再將其水洗，獲得里面的瓜子后將其暴曬幾天控干里面的水分；沒用的瓜殼我們可以對其進行分類，如果皮是黃里透紅，那么是可以生吃的，吃起來甜甜的很好吃；如果皮是黃里透白，那么就不能吃了，如果是喜歡藝術的朋友，還可以拿瓜皮用來雕刻呢！通過這樣的活動，學生回歸自然，切身實踐體驗，所獲頗多，活動高效性油然提升。

四、 目標明確，加強學法引導

綜合實踐活動有效地改變了我們的傳統教學與學生的生活無法相結合的這一弊端，打破了只研究學術不貼近現實生活的這一約束。綜合實踐活動教學是一種融入到生活中，并通過生活來學習相應知識的課程。綜合實踐活動與一般課程有所不同，它以我們的生活為出發點進行學習，培養善于發現觀察，并提出問題，用合理的思維去分析，最后擁有解決問題的能力，同時可以有效地培養我們的創造力。

對于實踐教學我們要調動學生的積極性，改善教學方法使其多樣多變。這是一門講究綜合性、探索性和實踐性的學科，在這里對于教師的能力認定不僅要考慮其知識的淵博和教學的智慧，還要考慮其培養學生的能力。所以這門課程需要教師對每堂課都做好詳細的準備，提前擬定教學方法，讓整堂課的教學過程都有趣且有序。還有，要提前規劃整個課程主題，促使學生自己制定適合自身的學習目標，爭取起到一個好的帶頭作用。舉個例子：當我們進行《我們的眼睛》的綜合實踐活動時，老師先擬定整個活動過程，然后將活動目標提前布置給學生，通過查找資料、調查、訪問等手段讓學生事先預習發現自己存在的問題后再開始活動探究。課堂上老師在充分尊重學生的學習主體地位時，也應對學生有效引導，培養學生獨立自主、相互討論、相互學習的能力，并妥善利用多種資源幫助學生解答其所不明白的問題。

五、 關注發展，提高指導有效性endprint

對于實踐活動教學來說，要以學生實際的發展進步為主，教學方法是否產生效果，要根據學生的表現來判斷。這門課程的主要優點就在于以培養自主學習為主，讓學生成為一個獨立的實踐活動的操縱者，在學生的獨立性和自主性成長起來之后，教師就可以擺脫傳統的教育模式，從中指引、督促其成長。這一過程是師生之間相互了解，相互配合的過程。作為一個合格的教師，我們還要及時了解學生的心理動態，并與學生家長相配合，在學生的學習成長當中進行一定的引導以及鼓勵。比如說，當學生提出學習研究措施后不僅僅要對其指導修改，還要了解他們家長是否知道且同意這些活動，他們到達目的地后是否能獲得支持幫助，對于這些活動有沒有專業老師在旁帶領等一系列問題。對于這些問題，作為教師對其進行合理且有效地進行一定的輔助指導，從而使他們的活動能夠圓滿完成。也正是因為教師在學生組織活動時對其進行的指引，才可以使學生在這些活動中得到應有的鍛煉，可以很好地成長起來。

六、 重視成果，培養綜合素養

由于小學生具有其獨特性，這一階段好奇、好動和膽大是他們的主要特點，這時候的孩子最希望獲得他人的關注。在這情況之下，綜合實踐活動的出現為這些孩子搭建了一個很好的展現自身優點的舞臺。比如說，我們在組織學生進行《水是生命之源》的實踐活動匯報情況時，可以將學生根據自身特點劃分不同小組，不管是合唱有關節約用水的歌曲，還是表演節目都可以，只要能夠表達出他們對水資源的珍惜，對水的愛護即可，表演形式不要拘泥于一種。當然，活動匯報課不一定只是如此，還可以組織學生進行一場辯論會，讓學生自發地對其所描述的節約用水的觀點進行答辯，這樣既可以讓那些沒有參與匯報的同學參與其中，也可以讓進行匯報的學生更深刻地了解加深自己的觀點。這樣的活動可以調動學生的積極性，對于這一活動知識的學習更加的投入，而且還可以展現自身的優點，從而滿足學生的榮譽感，讓他們對學習充滿樂趣。在這種情況下，學生才會得到全面的發展。

七、 結語

總體來說，小學綜合實踐這門課程不只是在教育方法上要求我們要具有與眾不同的特征，它自身的特性也存在著教學模式的改變要具有有效的結果，不能注重形式主義，我們在教育學生上，要保證其能健康成長，要確保其身心健康，并綜合實踐活動指導綱要。

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