基于網絡的中學生社團活動課程化實踐

文兵元++張玉清

摘要：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。

關鍵詞：中學生；社團活動；實踐

語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，通過多種途徑提高學生的語文素養。因此，我們與海外中國教育基金會合作，發起了《鄉村少兒》小記者活動，以互聯網為平臺，以此活動為依托，探索鄉村學校的課程化出路。

一、 小記者課發起的背景

近年來，在日新月異的信息技術拉動下，信息技術與教育的融合日益深入。作為信息技術迅猛發展標識的互聯網更是與教育深度融合。所謂“互聯網+基礎教育”就是將信息技術尤其是互聯網的創新成果深度融合于中小學，從而使中小學生存與發展呈現出嶄新的正常狀態。[互聯網+基礎教育新常態分析，作者王穎、王毓，天津市教科研學報2015年10月第5期]在“互聯網+基礎教育”的新常態下，這種單師教學形態將逐漸走向式微。取而代之的將是嶄新的雙師教學。所謂雙師教學，就是學生在學習某個知識點時會接受兩名教師的指導與輔導。一名是線上教師。線上教師可以是教師本人或本校教師，也可以是本區縣乃至全國、 全球的名師。主要負責圍繞某一知識點展開教學設計，提供教學視頻與音頻、 進階練習、測驗與考試材料等。一名是線下教師。

在鄉村學校試驗開設小記者課程的目的就是，通過互聯網授課的形式，提高鄉村學生利用互聯網獲取網絡資源的信心和能力，從而提高他們的科學素養。

二、 小記者課策劃過程

1. 網絡征召活動

2015年初，《鄉村少兒》雜志編輯部在相關的微信、QQ平臺發布在鄉村學校開設鄉村少兒小記者隊的消息，歡迎愿意加入小記者活動課的學校和老師來一起參與討論。最終，有三所學校加入到小記者隊伍的課程中，涼州區豐樂鎮中學作為項目學校加入到小記者課程活動中。

2. 項目學校老師征詢學生意見

我在所任教的班級就開設鄉村少兒小記者活動的形式、目的、意義、方法、過程向同學們做了說明，經過他們自己商議，我班共有胡錦祿等11位同學加入到小記者隊伍中來。我作為項目學校老師，把學生的信息通過網絡平臺向雜志主編黃老師做了匯報。

3. 項目學校老師和雜志討論小記者活動方案

在網絡平臺，項目學校老師和雜志編輯部討論具體實施方案，最后形成了《關于組建海外中國教育基金會〈鄉村少兒〉小記者隊伍活動方案》，制定了小記者活動課的目的、形式、計劃、培養方向，實施階段等。

4. 項目學校老師和雜志編輯部溝通

了解各學校的電腦、網絡情況，能否開展網絡授課，yy平臺鄉村學校的老師和學生是否會使用。學校的圖書收藏情況，學生的閱讀、寫作狀況，考試壓力對于活動開展的影響等等。

也了解了鄉村孩子的作品發表渠道，諸如學校的廣播站，或校報校刊，地方報刊。實際上，鄉村孩子的作品發表渠道很窄。小記者的作品通過《鄉村少兒》或者海外中國教育基金會論壇發表。討論了授課的方式，以yy語音平臺來雙周授課制。第一周進行網絡授課，第二周進行作業上傳。

三、 小記者課程實施

1. 成立小記者隊

編輯部向小記者發放問卷調查表，如小記者自我介紹，小記者思維方式，回答勺子的作用。

2. 網絡授課

首先，遠程授課老師制作PPT，發布到小記者群，項目學校老師下載，提前學習和了解下節課內容，并呈獻給學生結合有關書籍進行預習。熟悉課程內容、目標、作業、預設存在的問題等。由于授課老師和學生所處時區相差很大，周末又沒有硬件和軟件設施，只能在每周中午進行授課。

各位老師和學生進行yy平臺的注冊、登錄，做好設備調試工作。一般在學校的電子備課室或者計算機教室進行課程活動。同時，學生打開PPT，進行語音授課。學生通過聊天窗口，發送文字信息，和授課老師交流、互動課程內容。約四十分鐘課程完成后，教師布置離線作業，同時，教師預設、生成作業中的問題，適度點撥學生。學生對作業可以合作討論，也可以獨立完成再進行交流，互相評價。

四、 小記者作業評價

1. 網絡課堂反饋

在上新課之前，授課教師對小記者作業分別點評。點評主要以鼓勵性評價為主，期望性評價讓小記者有更多的信心參與到活動中來。如“同學們的作業很棒”、“老師看到小記者們的作業非常開心”、“同學們的作業很精彩”、“小記者的努力很有效果”等等，同學們反應良好，對小記者活動信心滿滿，并積極參與到課堂活動去。教師就同學們的作業精彩部分著力點評，呈現在PPT上。

2. 項目老師點評

對于學生作業，主要是提醒其完成任務，注意作業要點，積極協調學校完成小記者課堂任務，線下作業的互相討論，探討、修改。

3. 優秀作品進入《鄉村少兒》編輯部采稿

經過編輯部老師的討論、修改、編輯，最終成為《鄉村少兒》用稿，出版后送每位小記者一本雜志，作為獎勵。

4. 正能量傳播

小記者作業發布到小記者qq群，小記者老師微信群，基金會論壇板塊，種子老師群，項目老師qq空間、博客，讓更多的老師了解小記者社團活動的意義，吸引更多的學校加入到小記者隊伍，實施小記者活動課程，了解互聯網課堂，打破現有鄉村學生課外活動少，活動簡單粗放，活動扁平化、紙質化傾向。

五、 小記者活動課程實踐反思

在互聯網日益普及的背景下，全國性的基金會、民間社團組織都已經參與到基礎教育的進程中來了。海外中國教育基金會圖書資助和閱讀促進項目，在全國影響極大。

各地都有民間組織參與到鄉村學校的各種活動課程中，對鄉村教育的觀念進步和革新起到了積極作用，其主要形式就是教師培訓網絡化，社團活動開放化，社團活動網絡化。社團活動課程化是主要特點，也是鄉村教育社團活動的未來方向。存在的問題就是鄉村學校的網絡不太通暢，影響到上課的流暢度和清晰度，有些學校的電腦等硬件設備不達標，做不到人手一臺電腦，也會影響到上課的效果。

參考文獻：

[1]袁森，高勇.行走在社團活動課程化構建的路上[J].教育家，2016（15）：45-47.