農村小學課外閱讀存在的問題及對策

史良??

本文系“隴原名師”專項教育研究課題《農村小學課外閱讀存在的問題及對策研究》（課題批準號：GSGB[2015]MSZX152）的階段性成果之一。

摘要：農村小學教學條件較差，師資力量明顯不足，因而，教學效果不佳，較多內容無法有效實施，影響學生學習能力的培養。農村與城市相比，還存在一些不足之處，尤其是在課外閱讀方面，學生不僅缺乏課外閱讀興趣，還缺乏課外閱讀習慣及課外閱讀能力。那么，下面就此問題展開探討，就農村小學課外閱讀存在的問題以及有效地解決對策進行深入研究，以便使學生養成良好的學習習慣、閱讀習慣，提升知識儲備量。

關鍵詞：農村；小學；課外閱讀；問題；對策

一、 前言

課外閱讀是擴充學生知識面，提高學生文化素養的直接手段，有效開展課外閱讀十分重要。但是當前，農村小學課外閱讀存在顯著問題，其問題主要體現在三個方面：分別是缺乏課外閱讀意識，缺乏課外閱讀條件以及缺乏課外閱讀興趣。基于該情況，需要針對此三點問題提出具有針對性的解決方案十分重要，以達到能夠激發學生課外閱讀興趣，為學生創造有利的課外閱讀條件，取得理想的課外閱讀效果。

二、 農村小學課外閱讀存在的問題

（一）缺乏課外閱讀意識

農村教育條件較差，學校數量較少，師資力量不足，存在一位教師擔任好幾科教師的情況，如此一來，教師很難對學生進行全方位的教育，容易忽視一些問題，尤其是課外閱讀類內容，很容易被教師忽視，學生自然也缺乏課外閱讀意識，意識不到課外閱讀的重要性。因此，缺乏課外閱讀意識，忽視課外閱讀是農村學生存在的主要問題。

（二） 缺乏課外閱讀書籍的條件

農村學校藏書量較少，學生只有課本可以閱讀，很少接觸課外書籍，再加上農村學生普遍由爺爺奶奶照顧，父母都外出打工，或者父母文化程度不高，意識不到課外閱讀的重要性，不會為學生購買課外書籍閱讀，無法為學生提供課外閱讀條件，如此一來，農村學生缺乏課外閱讀條件，也無法養成課外閱讀習慣。缺乏課外閱讀意識，課外閱讀效果不佳，成為農村小學課外閱讀存在的問題。

（三） 缺乏課外閱讀的興趣

缺乏課外閱讀興趣是農村小學課外閱讀中存在的主要問題，一方面，小學生活潑好動，好奇心較重，喜歡新鮮的事物，喜歡玩鬧，對學習的興趣普遍不高。再加上農村小學生很有可能在上學前從未接觸過故事、童話、神話等閱讀內容，缺乏閱讀習慣，從未感受到閱讀樂趣，自然無法產生課外閱讀興趣。另一方面，農村小學生提倡放養式教育，即孩子從小自己玩耍，上河、上地、和小伙伴自由玩鬧等，喜歡自由，較為獨立，對知識內容的接觸較晚，缺乏學習興趣，缺乏課外閱讀的興趣。

三、 解決農村小學課外閱讀問題的對策

（一） 轉變學生觀念，提倡課外閱讀

提倡課外閱讀，轉變學生學習觀念十分重要，是解決農村小學課外閱讀問題的主要對策。部分農村學生注重學習，對語文、數學、英語等科目的學習積極性較高，學習效果較好，堅信知識改變命運，但是對課外閱讀的積極性不高，缺乏課外閱讀意識，意識不到課外閱讀的重要性，因此轉變學生觀念，提倡課外閱讀十分重要。轉變學生觀念，提倡課外閱讀需要做到以下幾點：第一，加大宣傳教育，使學生意識到課外閱讀的重要性，教師可以通過黑板報，班會課等形式為學生講解課外閱讀的重要性，使學生意識到課外閱讀可以提升自己的閱讀能力，提高自己的文學素養，開拓自己的視野，從而轉變學生觀念，使學生意識到課外閱讀的重要性。第二，通過多種手段提倡課外閱讀，提高學生對課外閱讀的重視程度，教師可以通過語文教學、課外活動等方式提倡課外閱讀，灌輸課外閱讀思想，提高學生對課外閱讀的重視程度，促進學生進行課外閱讀。

（二） 購買大量書籍，為學生創造有利的課外閱讀條件

農村學生課外閱讀能力不佳的主要原因就是缺乏課外閱讀條件，農村學校藏書量較少，又缺乏圖書館等專門閱讀的場所，學生無法接觸大量閱讀書籍，缺乏課外閱讀條件，自然閱讀效果不佳。因此，購買大量書籍，為學生創造有利的課外閱讀條件十分重要。購買大量書籍，為學生創造有利的課外閱讀條件需要做到以下幾點：第一，學校需要通過多種渠道購買一些適合小學生閱讀的書籍，如購買二手書、接受慈善人員的捐助等，選擇一些如《成語故事》《格林童話》《一千零一夜》《西游記》等趣味性較強的書籍，激發學生閱讀興趣，使學生養成良好的閱讀習慣。第二，學校可以在放學后統一為學生提供書籍與閱讀場所，為學生創造有利的課外閱讀條件，使學生可以花費一定的時間閱讀課外書籍，感受到讀書的樂趣，養成讀書習慣。除此之外，學校還可以允許學生將書籍借回家閱讀，以此方便學生閱讀，提高閱讀效果。

（三） 巧用故事，激發學生課外閱讀興趣

巧用故事是激發學生課外閱讀興趣的有效手段，小學生喜歡新鮮的、趣味性強的內容。巧用故事，可以使學生感覺到課外閱讀的趣味性，產生濃厚的閱讀興趣，達到理想的課外閱讀效果。巧用故事，激發學生課外閱讀興趣需要做到以下幾點：第一，選擇趣味性強的教學內容，如《西游記》《水滸傳》等名著，《格林童話》《安徒生童話》等童話故事，《成語故事》《寓言故事》《神話故事》等，以此調動學生閱讀積極性，使學生感受到閱讀的樂趣，養成良好的閱讀習慣，自覺進行課外閱讀。第二，組織豐富的課外閱讀活動，教師可以通過閱讀比賽，情景劇表演，知識競賽等方式組織課外閱讀，調動學生課外閱讀的積極性，提高課外閱讀質量，擴充學生知識面。

四、 總結

綜上所述，農村小學課外閱讀現狀不容樂觀，學生缺乏課外閱讀條件，缺乏課外閱讀興趣，嚴重影響了學生課外閱讀習慣的養成以及閱讀能力的培養。為提高學生閱讀能力，需要激發學生學習興趣，轉變學生傳統觀念，為學生創造有利的閱讀條件。總之，本文的研究具有重要價值。

參考文獻：

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