新課改后如何提高初中思品教學效果

徐旎虹??

摘要：隨著社會的不斷進步，當前思想品德教學改革的不斷推進，人文化、趣味化的教學模式成為教育的主流方向。目前，隨著教育理念的不斷深化“學習”逐漸得到了廣大專業人士的關注，廣大教師也為實現初中思想品德課堂有效教學不遺余力，但是，擺在我們面前的問題依舊很嚴峻。面對教學少慢差費、效率低下的現狀，教師往往表現出無能為力的態度，其根源的毛病沒有得到徹底的根除，其中表現最為明顯的就是大部分的教師根本不清楚“教什么”和“怎么教”兩個問題，課堂教學的同質化現象比較嚴重，這種功利性嚴重地影響了教師的教學質量，方法不當導致思想品德學科的特色難以凸現。在本文中，筆者深刻反思了這一問題，也對新課改后如何提高初中思品教學效果提出了一些自己的看法，希望能夠拋磚引玉，以提高初中思品教學質量，推進初中課程改革實踐的順利進行。

關鍵詞：新課改；提高教學效果；初中思品教學

在日常的學習生活中，任何一個知識、概念的學習都離不開相關的教育，所以注定兩者之間不能有任何的脫離。近些年來，思品學習被各大學校廣泛應用，它的重要性已經得到了多方的支持，并且依舊在探索發展之中，下面筆者就提出一些自己的觀點。希望能夠得到聆聽與指正。

一、 適當創設思品學習情境，激發學生學習的興趣

創設情境是提高教學方法有效性的一大利器，只有在輕松愉悅的環境下，學生才能懷抱開放的姿態，適應課堂氛圍，努力地接受新知識。這樣既能最大化地增加學生學習思品知識的積極性，也能增加其主動性，這也是提高初中思品課堂效率的重要因素，是初中思品學習實施成功教法的集中體現。要想學好思想品德，最可行的辦法就是創立情景，這是最基本的原則和教學方式。舉個例子來說，教師在教習任何一課時都可以把教學內容融入生活當中，在前一天的課程結束以前為學生拋出下一課的問題，鼓勵學生思考、觀察，這就是生活情境和提出問題技巧性的融合，為了拋磚引玉，吸引學生的關注點，增加學生的感知能力。這樣將靜態式思品學習進行了實質上的改變，可以明顯改善學習效果，從而提高學生學習思品的積極性。

二、 尊重主體，增加學習趣味性

思品學習，不光是課本上單純的理論學習，涉及思品方方面面的趣味性小知識也是我們學習的內容之一，我們教師要引領學生了解中國傳統道德觀念，以提高個人素質為目的。眾所周知，思品是一門涉及范圍廣、實用性強的學科，在注重自身素養的今天，將所學運用到實踐顯得更加有意義。所以我們在課堂上要將理論知識生動形象地教授給學生，課下也要鼓勵學生積極聯系生活實際，只有以牢固的理論做支撐，才能在學習中熟練的運用，要讓學生們認識到這一點。

同時，教師也可以舉行適當的比賽，引導學生以小集體討論或合力完成的方式分工合作，之后通過小組評比的模式對做得好的小組進行表揚及鼓勵，對有待改進的小組進行更正指導，有目標性地進行教學。增強學生的團結性的同時達到增強學生思品能力的主要目標。培養學生學習的良好習慣。

三、 夯實內功，精選信息，著力提高課前準備的有效性

初中思品課堂有效教學最重要的環節就在于課前準備工作方面，而好的教學準備就是明確教師要“該教什么”“怎么教”的最重要的環節，這對初中思品教師素質提出了更高的要求和更大的期望。初中時期，大部分學生的知識儲備量已經達到了一定的高度，教師要想以學識淵博來征服學生，必須練就一身過硬的教學基本功，并儲備相當多的文化知識，要做到博覽群書，思維活躍。在授課中也需要有自己的特色，無論在語氣方面、還是神態方面都要別具一格，力求做到吸引學生，古人有句老話說得好：臺上一分鐘，臺下十年功。其實教師就是這個樣子的，面對學生時，需要在臺下準備良久，扎實內功、豐富知識底蘊，力求避免造成課前準備的蒼白膚淺。再者，課前準備不光需要扎實的基本功外，精心的課堂設計也能增加課堂上教學工作的有效性，在備課過程中要集思廣益，針對各種學生的各種興趣愛好，去迎合學生胃口，大大增加課堂趣味性以及靈活性。不要以提高成績為目的，而是要以增加知識為目的。只有正確的三觀才能引領出健康向上的學生，引導學生學習。

四、 結語

不得不說，在這個加速前進的社會里，人們逐漸拋棄了質量而是選擇了數量，這在初中教育中是一大禁忌，教學貴不在多而在精，只有追求效率才能最快地促成教育改革，而學習并不只是一個空頭口號，具體實施起來有一定的難度，具體的策略表現在各個環節之中。在課前準備、教學結構、教學方法和教學反思、科學創設和諧情境、優化教學節奏、深化思維模式、回歸人性和理性等環節中只有面面俱到，才能取得最后的勝利，這才是我們初中思品教學應該注意和努力的地方。

參考文獻：

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