中職學前教育專業美術教學的人才培養模式探索

葉宙鑫

摘要：近年來，隨著我國職業教育的迅速發展，以及學前教育市場對人才需求的不斷擴大，許多中職院校都紛紛設置了學前教育專業，而美術課程作為幼師培養的必要內容之一，其在專業教學中的地位是不言而喻的，但是從我國目前中職學前教育的美術教學人才培養模式現狀分析，我們發現，其中存在著諸多的問題需要應對解決，因此本文從提高中職教育水平的角度出發，對目前中職學前教育專業美術教學的人才培養模式中存在的問題進行分析，并對人才培養模式進行積極探究。

關鍵詞：中職教育；學前教育；美術教學；培養模式

一、 引言

隨著我國教育體制改革的不斷深入，中職院校的學前教育專業隨之呈現出良好的發展態勢，作為學前教育專業的一門必修課程，學前美術教育課程對于學前教育人才素質的塑造起著重要的作用。眾所周知，為社會輸送高素質的技能型人才是中職院校的基本辦學理念，而堅持以就業為導向，以服務為宗旨是中職院校重要的實踐指導。美術教學作為中職學前專業的重要課程，也應當在人才培養模式中，重點突出個人需求與社會需要，使學生能夠更好地適應及勝任幼兒園的教育工作，從而全面體現中職教育的意義和價值。

二、 中職學前教育專業美術教學現狀

目前我國中職學前教育專業在美術教學人才培養方面的問題主要體現在以下幾個方面：一、過分注重繪畫基礎訓練。學前專業的美術人才培養不同于一般的美術教學，由于增加了學前教育的條件限制，決定其在教學中應該將人才培養的重點放在兒童繪畫的理解和創造上來，但是目前多數中職院校盲目照搬一般院校的美術人才培養模式，而忽視了學前教育的特殊要求，從而使得許多學生雖然掌握了扎實的繪畫基礎，卻難以將所學內容合理地運用到幼兒教育中來；二、難以將學前專業和美術課程充分結合，例如許多中職學前專業在人才培養中忽視了在美術教學中滲透學前教育內容，從而導致了一些學生在把握兒童心理、組織美術活動、活躍課堂氛圍上存在短板，從而限制了其職業能力的發展；三、對兒童美術缺乏正確的認識，學前教育的目的是為幼兒教育機構輸送優質人才，因此美術課程也應該為兒童的培養服務，但是一些中職院校在教學培養中忽視了兒童美術的特殊性，導致了一些學生在實踐中難以從色彩、線條、冷暖等方面把握兒童心理，從而影響了美術教學效果。

三、 中職學前教育專業美術教學的人才培養模式探索

1. 利用基本的兒童繪畫方式，打好美術基礎

中職學前教育專業面對的學生素質參差不齊，多數學生不具備專業的美術知識，因此，學校在探索美術人才培養模式過程中應該從學生的實際情況出發，幫助其打好美術教學基礎，例如設置平面構成課程，讓學生對基本的美術語言形成理解，同時結合有層次的日常訓練，引導學生探索美術創作規律；此外，學校還應該重視簡筆畫教學，簡筆畫由于線條簡單、形象生動而深受兒童喜愛，而學生利用簡筆畫不僅可以創設教學情境，還能夠提高美術技巧的實用性。

2. 增加色彩理論知識，提高學生的審美水平

色彩是美術教學的重要內容，色彩與我們的心理變化緊密相連，而對于幼兒而言，利用色彩引導其形成積極的情感狀態是學前教育的重要手段。中職學校在探索學前教育專業美術教學人才培養模式的過程中，應該增加色彩理論教學，即一方面從教育心理學的角度，指導學生系統認識色彩在兒童情感塑造中的作用；另一方面提高學生對色彩的運用能力，如利用色彩搭配鑒賞課程引導學生對兒童心理進行把握，從而提高其在美術教學中運用色彩的能力。

3. 開展實踐課程，提高學生的職業能力

學前教育專業中的美術教學不僅包括繪畫能力，還包括手工能力，而在幼兒教學培養中，利用手工制作促進幼兒的身心發展也是幼兒園落實滲透教學理念的重要方法。在教學模式探究中，中職院校一方面應該積極開展手工課程，讓學生在平面手工、立體手工的制作中，鍛煉動手能力，另一方面還應該從實踐的角度出發，引導學生走進幼兒園，從而以職業為導向，了解目前幼兒園在手工制作、區域材料投放中對教師動手能力的要求，進而不斷強化學生動手實踐的意識和能力。

4. 加強學校與幼兒園的互動，提高學生組織教學的能力

中職教育在人才培養中應該以職業為導向，確定人才綜合素質的培養目標，而在學前教育專業美術教學人才培養過程中，學校應該加強與幼兒園的互動、合作，建立有效的實習機制，安排學生進入到幼兒園，從而在真實的教學環境中，近距離觀察兒童，了解兒童在美術教學中的客觀需求，同時在有經驗的幼師的帶領下，參與課堂教學，以豐富其實踐機會，并不斷提高學生組織美術教學的能力。

四、 在人才培養模式變革中應注意的問題

在中職學前專業美術教學人才培養過程中，學校、教師應注意以下問題：一、堅持理論與實踐相結合。中職院校的人才培養不同于普通高等院校，人才的實踐能力、職業能力才是其教學優勢和培養目標所在，因此在教育教學中，應該堅持理論與實踐相結合的理論，確保美術教學人才的綜合素質；二、重視市場導向。在教育教學中，學校要時刻把握幼兒教育的市場變化，并針對變化調整美術教學內容，以最大限度地保證人才培養與市場、社會需求相契合；三、注重教學方法的創新。在新課程改革不斷推進的背景下，教師應該充分利用現有的教學條件，創新教學方法，優化教學環節，從而保證人才培養的有效性。

五、 結束語

總之，在中職學前教育專業美術教學中，我們應該始終堅持以學生為主體，以市場為導向，以幼兒的全面發展為核心，更新教學理念，創新教學方法，豐富教學內容，調整目前在美術教學人才培養中存在的問題，并不斷探索切實有效的人才培養模式，從而為幼兒園輸送更多優秀的幼兒教師。

參考文獻：

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