淺談如何巧用電子白板促進中小學英語銜接教學

費苗??

摘要：信息化時代的發(fā)展，讓交互式電子白板進入各級學校。電子白板在激發(fā)學生學習興趣、集中學生上課注意力方面確實有著明顯的效果。農(nóng)村初中的英語教學從初一開始就存在兩極分化的狀況，對順利實現(xiàn)小學向初中的過渡產(chǎn)生障礙。本文結合教學實際談一談如何使用交互式電子白板激發(fā)學生的學習興趣，以協(xié)助中小學英語銜接教學的開展。

關鍵詞：交互式電子白板；學習興趣；中小學英語銜接教學

在世界被稱為“地球村”的今天，英語作為各國交流的主要語言的重要性不言而喻。然而，從我國義務教育階段普及英語教育至今，在農(nóng)村初中的英語教學實際中卻存在著許多問題。尤其在小升初的過程中，由于學習強度的差異，英語不再具備像小學那樣的趣味性，學生上課缺乏積極性，兩極分化越來越明顯。學生在英語學習上缺少信心，成績長期低下，這對小學生適應初中英語學習相當不利。因此，做好小升初的銜接工作非常重要，尤其是對于那些學困生來說。

英語教師通常會花時間增加練習機會來幫助學困生，但結果往往不盡如人意，還會造成教師的負擔。其實學生在英語學習上產(chǎn)生差異，最大的問題是沒有學習興趣。畢竟義務教育階段英語學習內(nèi)容的復雜度有限，在學生的攻克范圍內(nèi)。激發(fā)學生學習興趣的方法有很多，本文就交互式電子白板本身的功能談一談如何使用它來激發(fā)學生的學習興趣，幫助學困生，實現(xiàn)中小學英語教學的銜接。

一、 交互式電子白板

交互式電子白板是以計算機技術為基礎，將傳統(tǒng)的黑板功能和多媒體技術優(yōu)勢結合在一起的信息化交互式課堂教學工具，教師使用非常方便。

1. 交互式電子白板具有交互性。它結合了黑板、電腦、投影儀的基本功能，具備獨特的交互性，有利于在課堂上實現(xiàn)師生互動，也有利于“以學生為中心”的教學理念的實現(xiàn)。課堂教學動態(tài)化，教師可以根據(jù)學生的反應及時改變教學策略，隨時展示相應的內(nèi)容、擴展知識點。

2. 交互式電子白板功能豐富。它自帶強大的學科素材庫和資源庫。就英語學科而言，它能自動顯示單詞的音標，這有利于初一音標學習。此外，電子白板還是一個兼容各種軟件的智能操作平臺，教師可以在白板上隨意調(diào)用各種素材或應用軟件，如書寫和編輯、視頻和音頻播放、鏈接和存儲記錄等。電子白板豐富的功能使教學呈現(xiàn)的方式多樣化、同時把抽象的事物直觀化，教師的手段多，學生也能更好地集中注意力，提高學習興趣，更加積極主動地學習。

二、 交互式電子白板如何激發(fā)學習興趣

交互式電子白板本身的交互性和豐富的功能讓它對學生極具吸引力。有了電子白板，教師與學生在課堂中更容易實現(xiàn)交流和互動。在新的現(xiàn)代化課堂教學環(huán)境中，學生學習更有積極性，他們能積極參與，不斷激發(fā)探索和創(chuàng)新的熱情。

1. 為學生提供了巨大的資源庫。數(shù)字化教材對學生而言，生動活潑、有吸引力，更容易為學生開闊視野。教師在進行教學設計時，既可以做好預設，又可以為教學的生成留出空間。學生總是對未知的東西感到新奇，他們在課堂內(nèi)愿意求知探索，有助于英語學習。如牛津初中英語8B Unit 3 Online tours Task課時，要求學生能設計一個網(wǎng)站介紹一個國家或者城市。有了電子白板，可以直接尋找示例，方便學生學習，也豐富了學生的知識。

2. 為創(chuàng)設學習情境提供方便。在英語教學中，電子白板可以提供圖片、音樂、視頻等多種形式進行課堂導入，教師更容易創(chuàng)設學習情境。情境教學形象生動，學生更感興趣。如8A Unit 6 Task Making an application課時，教師提前設置好同學們申請加入觀鳥俱樂部的情境，讓學生以一級一級過關的方式進入情境，最后成功加入俱樂部，并獲得獎勵。學生整節(jié)課都能快樂學習、享受學習。

3. 讓課堂呈現(xiàn)更直觀。電子白板擁有書寫的功能。教師有意識地設置一些可以讓學生完成的任務環(huán)節(jié)。如7B Unit4 Integrated skills Finding treasure課時，就可以讓學生在白板呈現(xiàn)的地圖上畫出尋寶的路線。語法的句子結構分析、作文的段落和主旨的搭配、單詞拼寫的呈現(xiàn)都可以在白板上讓學生來展示。

4. 讓課堂活動更有趣味。電子白板的聚光燈功能讓課堂活動更具靈活性。如8A Unit4 Study Skills The prefixes un-，in- and im-課時，了解以前綴的方式構成形容詞的反義詞。在學生了解反義詞構成的形式后，教師可采取聚光燈的方式隨機顯示原單詞，用競賽的方式檢測學生的掌握程度。其時鐘的倒計時功能亦可為課堂內(nèi)的小比賽增加緊張氣氛。

三、 交互式電子白板如何幫助學困生學習

語言學習，在有趣的基礎上，通過輔導和練習更有助于學習者掌握和吸收。電子白板有不少功能就能幫助實現(xiàn)學生的基礎鞏固。

1. 動作顯隱可以將內(nèi)容按照教師意愿隨意顯示或隱藏。這種功能對于記憶類知識點的及時鞏固相當有效。教師在課堂上可以有目的地幫助那些基礎不好、上課容易開小差的同學。

2. 照相機可以進行區(qū)域快照、對象快照、不規(guī)則區(qū)域快照和全屏快照。對于課堂教學中學生的作業(yè)如作文，或是教師講解過程中重要的知識點，都可以用截圖的方式保存下來方便學生再分析、再學習。

3. 屏幕錄制器可以將教師上課的過程包括白板顯示流程的過程錄下來，尤其是重點、難點的講解。錄制的視頻能以avi的格式保存下來，學生有需要可以拷回家重復觀看，這與微課有異曲同工之妙，跟微課相比還更有優(yōu)勢，因為這畢竟是學生經(jīng)歷過的課堂。

四、 存在的問題

只有充分開發(fā)電子白板的功能才能更好地將它運用于課堂，形成高效有趣的課堂，調(diào)動學困生的學習熱情，促進中小學英語銜接教學。所以，切不可將電子白板弱化為黑板的作用。另外，要想熟練地運用該設備，教師需耗費大量的時間與精力學習與練習。學校應對教師進行一段時間信息素養(yǎng)的培訓，幫助教師節(jié)省備課時間，避免課堂因操作緩慢而浪費時間及遇到白板操作問題而無法完成課堂的情況。教師在使用的過程中也應注意共同開發(fā)、資源共享，實現(xiàn)教學效益的最大化。

參考文獻：

[1]張玲.在交互式電子白板環(huán)境中激發(fā)小學生英語學習動機的研究[M].天津：天津師范大學，2015.