創建有效初中化學課堂之我見

祁鴻霞??

摘要：隨著社會的發展，新的形勢給教育工作帶來了一定的挑戰，要求教師運用新的教學方法進行教育的革新。化學高效課堂教學要使學生體會到化學的魅力?；瘜W總是離不開生活的，而課堂只有緊密聯系生活才能讓學生體驗到化學的實用性。教學中應重視知識的形成、發現過程，讓學生積極主動走進教學活動，學會解決生活中化學知識的能力。學生是課堂的主體，課堂教學以生為本。我們要在這種理念的指導下實現化學教育目的。由于學生主觀和客觀因素的影響，學生會存在差異，所以教學不僅要面向全體，還要注重因材施教。

關鍵詞：師生關系；實驗教學；學習小組

隨著社會的進步和經濟的發展，新的形勢給教育工作帶來新的挑戰，教育也要與時俱進，順應時代潮流，進行教育的革新。化學高效課堂教學要利用新穎的教學模式，促使學生不斷地去了解和認知科學，使學生體會到化學的獨特魅力，使學生自身的素質得以提高。化學教師改變教學觀念，提高課堂效率，促進師生更好地教與學，實施課堂的有效性，是課改的需要，也是推進素質教育的手段。

創建高效課堂，我認為應從以下幾方面入手。

一、 建立良好的師生關系

首先讓學生“親其師，信其道”。良好的、平等和諧的師生關系，融洽的課堂氣氛能夠激發學生學習興趣，促使學生積極參與教學活動。教師努力創造和諧、愉悅的課堂教學氛圍，使學生的個性得到發展，學習更輕松。這就需要我們不僅課上要多關注學生，還要課下多和學生交流，了解他們的思想狀況、學習狀況等，使他們感受到老師的一片愛心，使學生從內心認識到要好好學習。

二、 改變觀念，注重因材施教

學生是課堂的主體，課堂教學以生為本。我們要在這種理念的指導下實現化學教育目的。由于學生主觀和客觀因素的影響，學生會存在差異，所以教學不僅要面向全體，還要注重因材施教，使不同程度的學生都各有所獲。教師根據學生在知識能力、志趣、特長等方面的差異，結合實際，有區別、有針對地進行教學，讓每個學生素質都能得到全面和諧發展。

教學目標要緊緊圍繞“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”這三維目標，課堂就會扎實有效。課本是教學的基礎，教師要充分利用好課本，求真務實，深鉆教材，把握教材，認真備課，才能得心應手，為構建有效課堂提供知識與能力的支持。要精心設計一些有針對性的問題，引導學生思考領悟。

化學總是離不開生活的，而課堂只有緊密聯系生活才能讓學生體驗到化學的實用性。教學中應重視知識的形成、發現過程，讓學生積極主動走進教學活動，學會解決生活中化學問題。我們教師要有意識設計實踐作業，讓學生在參與社會實踐活動中來真真切切的體驗化學的實踐性。

三、 運用技巧，讓學生自主學習

授之以魚，不如授之以漁?；瘜W教育不僅教給學生解題技能方法，更應注重培養學生的化學能力和優良化學品質。構建自主有效課堂，教師引導同學們積極探究、認真思考，激發他們的上進心和求知欲，調整學習狀態。

人們認知事物、學習知識，總是遵循從易到難、由淺及深的規律，同理，學習化學的過程、提高化學學習效率也是要化難為易、化繁為簡?；瘜W中需要識記的東西很多，這就需要運用教師的智慧。如我們可以把化合價編成順口溜，把一些知識列圖表比較記憶，把實驗步驟抓住關鍵用幾個字提示記憶?？傊畮椭鷮W生把復雜難記的知識簡潔化。

四、 聯系生活，激發學生興趣

生活是化學的源泉，生活時時處處有化學。小至購物，大至科研，都用到化學知識。教師在教學過程中要有意識地理論聯系實際，結合生活和社會實踐，使學生學會解決問題。我們在化學教學中要充分挖掘學生的生活資源，將抽象的化學建立在學生生活背景上，讓學生自己去感悟發現，用化學的眼光去觀察，用化學語言來表達。例如：在中學化學中對如何區別食鹽、味精、白糖的學習，在生活中，聯系生活經驗，利用化學知識分析，就可得出結論。還可以利用酸堿中和化學性質，教給學生怎樣處理水垢、怎樣洗掉衣服上的污漬等生活小竅門，做到學有所用。

實驗教學對激發學生的創新意識，培養學生的創造力，充分調動學生的積極性，提高學習結果大有好處。例如，在學習《我們周圍的空氣》中“制取氧氣”時，只靠我們口頭描述實驗方法和過程，學生全憑想象，無法真正理解和掌握內容，這時，我們就可以讓學生走進實驗室，指導自己動手做實驗，通過觀察得出實驗結論，有了學生的參與，課堂鮮活生動，學生的探究欲望更強，這就為高效課堂的建立提供了有效保障。

創設化學實驗情景是十分重要的。學校與教師都要積極設法創造條件完成實驗，可以對實驗裝置、實驗藥品、實驗步驟加以改進。如可以從生活中尋找，廢舊塑料瓶可以改裝為實驗儀器，可以盛放化學藥品，玻璃杯可以代替燒杯，筷子可以代替玻璃棒，注射器可以當作滴管，干燥劑里的生石灰，這些都可以解決化學實驗裝置與藥品的短缺。教師還可以帶領學生進入化學生活，在生活中應用化學?？梢宰寣W生自己測定土壤的pH值，分析其是否適合植物生長，找出最合適的生長環境所需pH值，就如何改善使土壤pH值達到最優深入探究。還可以幫助學生辨別化肥的組成及優劣，講解不同種化肥應該分別作用于農業生產中的哪些方面。

五、 教師要創建學習小組，提高合作學習效率

教學是一門藝術，不光看教師的教，更要看學生的學。小組合作學習是新課程理念下適應教學改革的一種行之有效的教學方式，可以發展學生能力、培養學生的互動和交流能力。教師利用小組探究練習題的多解，培養思維的拓展性。教師要鼓勵學生大膽質疑，各抒己見；讓學生合作學習，自己思考；教師發揚教學民主，讓學生自我探索、自我動手。教師應及時利用課堂這主陣地，不斷地調動學生學習主動性，向學生傳授化學知識，形成科學的化學觀。

自主有效學習，根據班級人數分成若干學習小組，小組內互相督促、互相鼓勵、互相啟發、共同提高。學生是有思想、有需求的個體，由于各種愿意，他們不是水平一致的，總是參差不齊，在知識和能力上存在差異。新的課堂要求就是要使不同層次的學生都有收獲。這就要求我們教師在課堂上盡可能地照顧這種差異，如在鞏固練習和布置作業時，練習題體現一定的層次，要循序漸進，由易到難?？梢愿鶕y度和題量分出幾組，有針對性的分組布置，讓學生在輕松的心態下學習，更愿意學習，更好的學習。endprint

課堂形式的多樣，可以讓學生時時保持一種新鮮感，課堂氣氛更活躍。比如在課堂進行一些小組間的競賽，讓學生在競爭中學習；搞一些辯論活動，讓學生學會展示自己。充分挖掘學生潛能，提高學生的語言表達、分析問題和解決問題的能力，有利于培養學生的開放性和創造性思維，推進素質教育。

六、 教師要給予學生合理的評價

教師們創設有趣貼近生活的化學情境，不僅讓孩子們更快學到化學知識，更學會了在社會生活中如何利用化學知識去解決問題。教師要賞識每一個學生，關注每一個學生，不僅看學生知識的掌握和能力的提高，還要關注和賞識學生在情感、態度、價值觀等方面的積極表現，細心呵護學生創造的積極性。發揮學生的自主能動性是有效學習的最佳選擇。鼓勵學生不被固有的結論影響，敢于發問，鍛煉學生的思考能力，加深他們對知識的領悟。多采用這種自主的形式讓學生找回學習的主動性，和學生一起來創建輕松、有效地課堂氛圍。學生在學習新知識后，練習鞏固知識。教師應根據學生不同水平選擇合適的檢測題，以達到鞏固所學知識、形成技能、完善認知建構的目的，做到因材施教。

我們在課堂上不僅要傳道、授業、解惑，同時也要培養學生的能力、提高學生的素養，我們要俯下身子，走進學生心中。像朋友一樣去和學生談心，讓他們感受到我們對他們的愛。學生身上有閃光點，這就需要我們用心去發現。對學生進行適時肯定和鼓勵，有利于建立和諧融洽的師生關系。好孩子是夸出來的。即使他們只有微小的進步，也要及時給予表揚。平時上課多用“你是有心的孩子”“你的反應太快了”“你真積極”“再想想”之類的話語。教師要減少對學生的批評和指責，多給予熱情的鼓勵和引導。這樣，學生就會“親其師而信其道”，更加熱愛學習。

總而言之，在初中化學課堂教學中，我們教師要順應教改新形勢，堅持以學生為中心，制訂出最有效的教學策略，形成高效的化學課堂，為學生的日后學習和成才奠定堅實的基礎。

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