實(shí)施溫馨管理應(yīng)從細(xì)“微”處入手

張洪敬

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)管理；微學(xué)習(xí)；微生活；微建議

【中圖分類號(hào)】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）21—0028—01

農(nóng)村學(xué)校，尤其是農(nóng)村寄宿制中心小學(xué)，由于距縣城相對(duì)較遠(yuǎn)，長(zhǎng)期吃住在校的教職工在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面會(huì)出現(xiàn)一定程度的封閉、怠惰、偏激現(xiàn)象。為有效解決教職工工作激情“偏癱”問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)從細(xì)“微”處入手，堅(jiān)持實(shí)施溫馨管理，凝心、聚力、匯智，以情育人，“管”出一方和諧、蓬勃、奮進(jìn)的教育天地。

一、開(kāi)展“微學(xué)習(xí)”，系好“風(fēng)紀(jì)扣”

學(xué)習(xí)是教育引導(dǎo)教師矯正“三觀”、系好“風(fēng)紀(jì)扣”的永恒主題，尤其身處信息多元、問(wèn)題多樣的當(dāng)代，讓教職工能守得住“初心”、靜得下“師心”，開(kāi)展“微學(xué)習(xí)”無(wú)疑是潤(rùn)德啟智的一池活水。一是例會(huì)“微講座”常態(tài)學(xué)。每周教職工例會(huì)利用10分鐘時(shí)間，學(xué)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人系列講話、大政方針，了解“大氣候”，把握“大方向”，做政治上的明白人；學(xué)黨章黨規(guī)、法律法規(guī)，堅(jiān)定“跟黨走”的理想信念，做“紅燭先鋒”引路人；學(xué)職業(yè)道德規(guī)范、教育教學(xué)先進(jìn)理念，豐厚“學(xué)高為師、身正為范”的師德師能，做“四有”教師的排頭兵。二是“雙推雙送”引領(lǐng)學(xué)。利用QQ工作群、微信群、國(guó)資平臺(tái)“學(xué)習(xí)空間”，隨時(shí)推送分享政治、業(yè)務(wù)方面的馨德文章、教學(xué)案例，讓教師“悅讀”點(diǎn)評(píng)、轉(zhuǎn)載化用，把心育工作做得“潤(rùn)物無(wú)聲”。三是校園“微宣傳”隨時(shí)學(xué)。利用校園電視臺(tái)“班班通”，定時(shí)錄制播放校園體育、藝術(shù)、課堂教學(xué)、“學(xué)雷鋒接力”、安全法制教育等方面的專題片，傳遞正能量，弘揚(yáng)新風(fēng)尚。利用“電子屏、視頻監(jiān)控、隨手拍”等載體的宣傳、震懾作用，抵制假惡丑，摒棄不良行為。

二、關(guān)心“微生活”，建起“連心橋”

以情感人、待遇留人、環(huán)境育人是寄宿制學(xué)校實(shí)施溫馨管理不可或缺的三把“金鑰匙”，讓教職工有守心、無(wú)“走心”，只有把情感這個(gè)“根”留住，也就留住了教師們的心。首先，學(xué)校要從“口”切入，開(kāi)辦師生“暖心灶”，打造有溫度的教育生態(tài)和空間。依托“兩園一地”（菜園、果園，學(xué)農(nóng)基地）資源優(yōu)勢(shì)，為師生提供自產(chǎn)自給的綠色環(huán)保食材，降低伙食成本、改善膳食營(yíng)養(yǎng)；以“私人訂制”方式，廣納師生意見(jiàn)建議，讓師生食譜“三餐有別、五日不重”，合心暖胃。其次，要從“心”開(kāi)始，溫馨管理更暖心。遇到教職工生病住院、婚喪嫁娶情況時(shí)，學(xué)校要倡導(dǎo)同事通過(guò)微信、QQ等噓寒問(wèn)暖，送去關(guān)心關(guān)愛(ài)，讓對(duì)方感受到學(xué)校關(guān)懷；看到教職工情緒低落、煩心煩惱時(shí)，學(xué)校要主動(dòng)了解情況、打開(kāi)心結(jié)，讓他們邁出“心坎”，微笑面對(duì)生活。學(xué)校每周要默許教職工請(qǐng)假回家一次，尤其是晚上，要以開(kāi)放辦學(xué)、民主辦學(xué)的姿態(tài)，允許教職工回家，教師家庭和睦，工作就有動(dòng)力。第三，要從“行”開(kāi)始，建立糾錯(cuò)容錯(cuò)機(jī)制，壓力變動(dòng)力。人無(wú)完人，金無(wú)足赤。每一個(gè)教職工都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，都有工作出錯(cuò)的時(shí)候，對(duì)于因大膽工作、因責(zé)任心而出錯(cuò)的同志，學(xué)校要按照容錯(cuò)機(jī)制予以引導(dǎo)，不可用制度“一刀切”，否則讓教師傷了心、失了勁，適得其反。

三、傾聽(tīng)“微建議”，疏通“中梗阻”

善于“納諫”是學(xué)校校長(zhǎng)必須具備的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，一個(gè)不能虛心傾聽(tīng)和接受教職工合理的意見(jiàn)建議、把權(quán)力當(dāng)作真理的校長(zhǎng)是不合格的校長(zhǎng)，只有充分發(fā)揮教職工主人翁作用，凝聚他們的智慧和思想，才能讓學(xué)校可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展。一是主動(dòng)納諫于“民”。凡遇學(xué)校重大事項(xiàng)決策、重大改革設(shè)計(jì)、大項(xiàng)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支等事項(xiàng)，校委會(huì)必須要廣泛征求意見(jiàn)建議，將個(gè)人意見(jiàn)和集體意見(jiàn)相結(jié)合、班子意見(jiàn)和教師代表意見(jiàn)相結(jié)合、學(xué)校意志和教代會(huì)心聲相結(jié)合，盡可能周全思考問(wèn)題、周密部署工作，不搞一言堂。二是暢通“進(jìn)諫”渠道。學(xué)校要主動(dòng)為教職工搭建提建議、獻(xiàn)良策的平臺(tái)，利用微信、QQ、意見(jiàn)箱等手段，讓教職工隨時(shí)談工作設(shè)想、提工作建議、評(píng)管理短板，充分尊重和最大可能地發(fā)揮每一位教職工“雙眼”的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)力、大腦的問(wèn)題研判力、口舌的正面宣傳力，讓他們?yōu)閷W(xué)校發(fā)展鼓與呼。三是建立“問(wèn)題清單”。每次“納諫”，學(xué)校均應(yīng)建立問(wèn)題臺(tái)賬和清單，要確定專人負(fù)責(zé)限時(shí)督辦，讓教職工感受到學(xué)校解決問(wèn)題的誠(chéng)意、感受到尊重自己的態(tài)度，絕不能把問(wèn)題“束之高閣”，把小問(wèn)題釀成大隱患。在“進(jìn)諫”和“納諫”的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有虛心傾聽(tīng)的姿態(tài)，在認(rèn)真聽(tīng)的過(guò)程中，思考能駁倒他且讓他信服的良策，最大可能地把負(fù)能量轉(zhuǎn)換為正能量。

編輯：張慧敏endprint