如何提高小學語文課堂教學效率

李曉溱??

摘要：社會的不斷發展，對每個人的要求也越來越高，相比于上個世紀的學生，現在的學生面臨的壓力也越來越大。社會對孩子的要求在不斷提高，對孩子的成長、學習也是更加關注，社會、家長和學生對教學效率的要求也在不斷提高。就小學語文來說，高效的課堂教學是十分重要的，提高小學語文課堂效率，不僅有助于孩子更好地學習本科目的知識，同時對孩子學習其他科目，甚至是孩子將來的學習和發展都具有積極的意義。

關鍵詞：小學語文；課堂；效率；興趣

小學時期是人生發展中十分關鍵的時期，充分認識小學生的心理及學習特點，對小學語文課堂高效開展是很重要的。處在小學階段的學生，心理還停留在好玩兒、天真的階段，大部分孩子比較喜歡聽童話故事，喜歡看電視，在他們的心中，學習的概念可能并不強，大多數是按照老師、家長的安排去參加學習活動；但是，處在小學階段的學生又一個特點就是幼稚，在實際的課堂上，如果只是簡單地將娛樂性與游戲性的教學方法過多地運用到教學當中，可能會因為學生的特點而不能全面地投入到課程學習中去，這樣不但不能達到很好的教學效果，同時還可能會擾亂課堂秩序。

一、 做好充分的課前準備

充分的課前準備是高效課堂開展的基礎，課前準備主要包括教師和學生兩個方面。

一方面，教師方面。對于老師來說，充分的課前準備主要指的是備課工作，對于一堂好的課程來說，備課是一個必不可少的環節，在備課工作中，教師要根據實際情況，做好充分的課前準備工作。首先要對教學大綱進行認真的研讀，領悟大綱中的要旨，同時對教材進行仔細地研究，明確授課的重難點所在；其次還要研究學生，明白學生現有的知識結構和學習水平，以此為基礎，確定上課的方式，例如語言、教學方法及教學輔助手段等，盡可能用學生容易理解的方式引導學生理解課文，另外還要對課堂上可能會出現的問題進行假設，并提前做好應對策略；除此之外，在備課時，教師還應該做好相應的換位工作，設身處地地站在學生的角度，根據學生的價值，用學生的價值觀與思維方式對學生學習的心理進行洞察，進一步理解學生的愿望及情感，進而設計出更佳的學習環節，引導學生更好地學習。

另一方面，學生方面。學生方面的課前準備主要指的是課前預習，課前預習不僅能為課堂的高效開展奠定良好的基礎，同時還能培養學生獨立發現問題和解決問題的能力。在教學過程中，因為課前預習不充分，往往有很多學生還沒來得及產生自己的想法，就已經被別的學生的答案代替了。時間久了，沒有充分預習的學生就會逐漸產生一種惰性，在課堂上往往是坐等別人的答案，很少進行思考，更別說形成自己的答案，這對學生的學習和發展都是十分不利的。在實際的應用中，為了有效提高預習的效果，教師可以教給學生相應的預習方法，要有針對不同層次的學生，設計出適合他們的學習項目，教師還應該做好相應的預習檢查，確保每位學生都做好了充分的課前預習。

二、 科學安排課堂教學

課堂時間非常有限，要想在有限的時間內交給學生足夠的知識，就需要教師能夠很好地把控課堂，對課堂環節進行科學合理的安排。在實際的教學課堂中，教師可以從以下幾個方面入手：

首先，教學的開展應該面向全體學生。在實際的教學過程中，不但要關注成績好的學生的表現，同時還應該多關注后進生的表現，并且要用心地去感受與幫助他們，發現每個學生的優點，同時給予適當的表揚。在上課提問的時候，不僅要向學習好的學生提問，而是應該面向全體學生，讓每個學生都有所進步，尤其是讓后進生感受到老師的關懷與愛護，幫助他們樹立學習信心，進而全面提高班級的學習成績。

其次，營造良好的課堂氛圍。在實際的教學課堂中，教師應該注意良好課堂氛圍的營造，應該在課堂上營造一個民主和諧的課堂氛圍，讓學生和老師進行充分的課堂交流，這樣才能激發學生的各種智力與非智力的因素發揮其作用，讓學生的自主創新潛力得到充分的開發，進而有效提高課堂效率。

再次，開展以學生為主的課堂。在教學的過程中，如果教師忽視了學生這個主體，仍然是按照教師講解，學生坐聽的方式來進行課堂，那么就有可能讓學生的學習變得被動，學生的學習潛力也有可能會受到抑制，那么教師和學生互動的有效性也就更是無從談起了。而教師和學生之間進行有效互動的課堂上，教師往往是給學生提供足夠的時間與空間，盡可能地為學生創造自由發揮的基礎，讓學生在討論、游戲及角色扮演等一系列的活動中充分地將自己展示出來，進而最大限度地發揮他們學習的潛能，讓學生將其所學習到的知識、語言等應用在自己的實際生活中，讓學生在實踐中得到成功的喜悅。

三、 合理運用教學輔助方式

與其他科目不同，語文是以培養學生的聽、說、寫、看等能力為主要內容的基礎課程。就語文知識來說，有的內容可能會比較抽象，尤其是對小學生來說，可能會顯得比較難以理解，而這些知識僅僅是憑借老師的講授與學生從字面上的理解，是難以全面理解和掌握的。這樣的問題出現，就可能會影響整個教學的效率。在這樣的情況下，教師就可以借用多媒體輔助教學手段，如音樂、圖片及視頻等來調動學生的感官，幫助學生打開其豐富的想象，讓學生的積極性得到充分的調動。

四、 結語

小學生的學習具有一定的特點，需要教師充分掌握這個階段的學生的特點，并結合實際的教學目標，對學生的學習進行科學合理的設計，正確引導學生學習。從課前、課堂等方面入手，全面提高學生學習的積極性，提高課堂教學的效率。總的來說，提高小學語文課堂教學的方法是多種多樣的，同一種方法也不一定適合所有的課堂，教師只有在課堂教學中進行不斷地探索和實踐，進行不斷地總結和創新，這樣才能真正提高課堂的教學效率。

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