提高初中英語課堂效率的幾點思考

馮春香

【關鍵詞】 初中英語；課堂效率；方法

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）

21—0060—01

社會生活的信息化和經濟活動的全球化使得外語，特別是英語，日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具。而初中階段是學生學習英語的最佳時期，要把握好這一階段的教學，首先必須抓好課堂教學，課堂教學是教學的主要組成部分，要想讓學生少走彎路，必須提高課堂教學效率，教師發揮最大潛力，讓學生多動口，動手，向課堂四十分鐘要質量。那么，如何才能提高初中英語課堂教學的效率呢？

一、做到三個“高效”

1. 教師的高效。要想提高英語教學的效率，提高教師自身的基本素質是十分必要的。初中英語教師只有具備良好的職業道德與優秀的個性品質、良好的語言素質、精湛的教學技能、精通教學策略以及嚴謹的教育科研能力，才能勝任本職工作。首先，初中英語教師必須熱愛英語教學工作，對教學工作有高度的責任心，關愛自己的學生，才能贏得學生的尊敬和愛戴，喚起學生的學習積極性，激勵學生的學習上進心。其次，初中英語教師必須具備扎實的語言素質。初中英語教學對教師的語言素質要求很高，如果英語教師的語音、語調不標準，會直接影響學生的發音效果。最后，初中英語教師還應該掌握基本的教學技能。教學技能主要是指教師設計教學和組織課堂教學活動的能力。初中英語教師應該充分考慮初中生的年齡特征、性格特點、語言水平等各個方面，根據教學內容設計相應的教學任務，有效地開展課堂活動，力求取得較好的教學效果。

2. 學生的高效。學生高效應該包括分數高效和素質高效。一個連學習都搞不好的學生，你讓他各方面的素質都很高是不可能的。所以我們應該努力使精英教育大眾化，讓每個學生都享受到高效的教育。尊重學生的個體差異是實施有效教學的重要的前提條件。作為教師，在關注學生共性的同時，更應該巧妙地把握好學生的個性，讓每位同學找出自己知識的盲點，然后逐個擊破，以達成更高層次、更細層面課堂的高效。

3. 時間的高效。教師和學生如果能達到一種心靈上的溝通，會使我們的教學能全面、全程、全員高效。在平時的課堂活動中養成惜時如金的習慣和思維，那么什么事情都會是高效的了。

二、做好三個“準備”

1. 備教材。教師應認真研究整套教材，弄清教材的結構體系和脈絡及各模塊的教學目標。根據學生的具體情況，應對教材進行合理的安排，精心創設語境和設計活動，達到《英語新課標》規定的水平。

2. 備教法。教學有法，教無定法。根據《英語新課標》和教材以及中學生的特點，具體實施中方法的選擇卻依賴于教師。備課時應針對每一堂課知識的傳授和操練、問題的解決、學習策略的培養、活動的安排、能力的培養等設計具體的操作方式。在課堂中可以采用情景法、視聽法、直觀教學法、全身反應法和新課標所倡導的任務型教學法等進行教學。

3. 備學生。學生是學習的主體，教學的有效開展依賴于學生的參與。要保證學生的積極參與，就必須了解不同學生的不同需求和不同特點，特別是要了解學習有困難的學生的基礎與本節課的起點所應具備的基礎差距有多大，在實現目標的過程中需要什么幫助。設計較合理的教學方案，從而使學生最大限度地發揮潛能。

三、做好三種“評價”

1. 注重學生學習發展過程的評價。首先，教師要更加注重對學生日常學習和發展的評價，關注學生在學習過程中的點滴進步和變化，及時給予學生評價和反饋。其次，利用一些成長記錄的方法關注學生發展的過程。很多學校都為學生建立了成長記錄袋，其中收集了學生方方面面的資料，包括父母的期望，教師、同學和自我的評價，各科的作業和競賽成績，自己滿意的作品等等。學生通過成長記錄看到了自己進步的軌跡，發現自己的不足，并通過成長記錄加強了自我反省和自我評價能力。

2. 注重學生非學業性內容的評價。很多學校通過將各科課程標準中關于非學業性培養目標提取出來，并提供給教師作為評價的依據，提高了非學業評價的導向性和實效性。

3. 注重多元主體參與學生的評價。改變過去單獨由教師評價學生的狀態，鼓勵學生本人、同學、家長等參與到評價中，特別是學生自我評價，能夠對自己的學習進行反思，有助于培養學生的獨立性、自主性和自我發展的能力，使學生真正成為學習的主人。

編輯：趙玉梅endprint