幼兒園民間游戲的開發與傳承探究

陳敏??

摘要：民間游戲是幼兒園教育的重要資源，既是一種體育游戲，也是一種獨特的社會文化形式。因此，以幼兒園為載體，開發和傳承民間游戲是具有較大意義的。文章簡要分析了民間游戲的價值，進而指出幼兒園民間游戲的開發和傳承策略。

關鍵詞：幼兒園；民間游戲；傳承與開發

民間游戲是在民間流傳著被廣大人民群眾喜聞樂見的，具有濃厚生活氣息的一種娛樂活動。對于幼兒園教育來講，民間游戲的趣味性與娛樂性十分符合幼兒教育工作，因此通過幼兒園教學來開展民間游戲的開發與傳承是一個互利互惠的工作。下文先對幼兒園教育中民間游戲的價值進行探討，再討論幼兒園民間游戲的開發與傳承的策略。

一、 幼兒園教育中民間游戲的價值

（一） 鍛煉幼兒的表達能力

幼兒園是幼兒語言能力形成與發展的重要時期，而多種多樣的民間游戲給幼兒提供了一個較好地的語言鍛煉的環境與機會，尤其是小班的幼兒，民間游戲對其的培養作用更加明顯。幼兒在參與民間游戲時，不可避免地會與其他人進行交流與互動，并且幼兒在活動中處于放松的狀態，在這種狀態下，更會毫無顧忌地、主動地與他人進行交流。也正是民間游戲的多樣性特征，給幼兒提供了豐富的活動背景，幼兒嘗試著進行不同的語言表達。比如，在民間游戲中會涉及很多童謠，這些童謠一般節奏感較強，語言也朗朗上口，是十分有助于提高幼兒能力的。并且在民間游戲活動中，學生的注意力也被吸引，能主動地、自由地進行語言表達，最終實現語言能力的提高。

（二） 提升幼兒的認知能力

很多民間游戲中會有一些朗朗上口的童謠，有的童謠可能包含著自然與社會的知識，幼兒參與民間游戲時，會學習童謠，這時幼兒就會掌握一些相關的知識，進而豐富了幼兒的知識面，提升了幼兒的認知能力。比如，“小青蛙，叫呱呱，捉害蟲，保莊稼。”通過這個童謠的學習，可以讓幼兒明白青蛙是益蟲，可以保住莊稼，因此要保護它們。還有很多童謠都具備提升幼兒認知能力的作用。

（三） 促進幼兒的身心健康

民間游戲的類型較多，開展的形式也比較豐富，對幼兒的身心健康發展有重要的作用，比如民間游戲中有跳皮筋、打沙包等游戲，幼兒在參與這類活動時，其肢體協調能力得到了很大的提升，并且能讓學生心、肺等身體機能得到鍛煉，促進幼兒身體素質的提高。而且幼兒在參與民間游戲時，心理狀態也會得到較大地的改善，最終達到了民間游戲促進幼兒身心健康的作用。

二、 幼兒園民間游戲的開發與傳承的策略

民間游戲是一種獨特的社會文化，十分具有傳承的價值與意義。幼兒園民間游戲的開發與傳承工作是同時進行的、密不可分的，下文融合幼兒園民間游戲的傳承與開發提出一定的策略。

（一） 對現有民間游戲的改良

通常情況下，民間游戲被廣泛流傳于農村、鄉鎮等，這些地域的人們的文化程度可能偏低，而有的童謠、兒歌可能有些粗俗；有的民間游戲在思想上有較大的局限性，局限于陳舊的文化與事件；還有的民間游戲展現出來的生活背景、內容等于現實生活存在較大的偏離，現實教育意義不強；還有的民間游戲玩法缺乏想象力，對幼兒的身心發展沒有太大的作用，像這些民間游戲都是急需要改良的，以此來保證民間游戲的教育價值。

現有民間游戲的改良方法可以分為幾個方面，一是從游戲的內容上入手進行改良，對于一些內容與時代精神不符、趣味性不強、匹配的童謠略粗俗的民間游戲，需要幼兒教師對其進行改良，使民間游戲的內容能與兒童的實際生活結合起來，充分發揮民間游戲的教育價值。二是從游戲的玩法入手進行改良，民間游戲的玩法是人為創造的，玩法也不是固定不變的，具有較大的隨意性。幼兒園教師與幼兒都可以充分發揮想象力與創造力，對民間游戲的玩法進行改良，甚至可以將幾種游戲融合到一起，提高民間游戲的趣味性，以此激發幼兒的興趣，也可以培養幼兒的創造能力。三是從游戲的價值入手進行改良，可以將傳統的民謠、現代的兒歌融入到民間游戲中，豐富民間游戲的內涵，使民間游戲更加具備教育作用。而且也可以將民間游藝活動、藝術活動與民間游戲進行融合，豐富民間游戲的文化內涵，通過這樣改良的民間游戲就更加適用于幼兒園的教育活動，讓幼兒園在嬉戲與玩耍中獲得一些常識或者知識，而且也能鍛煉兒童的肢體協調能力與身體反應的靈敏度。

（二） 開發針對性的民間游戲

幼兒的年齡、性別的差異使得幼兒的興趣愛好方面也有明顯的不同，不同階段的幼兒適用不同的民間游戲。像小班的幼兒喜歡模仿，中班的幼兒則初具合作意識，大班的幼兒則偏向于競賽類的游戲；或者是女孩喜歡精細動作類游戲，而男孩則傾向于肌肉動作類游戲。就目前情況來看，體育類民間游戲的種類不全，更缺乏針對性，使得游戲無法滿足全體幼兒的需求，有些幼兒也無法體驗到游戲的樂趣，也有的幼兒可能會出現厭煩無奈的情緒，這些情況會影響到幼兒的身心健康發展。

幼兒教師要開發針對性的民間游戲，這樣才能給幼兒園中的每個幼兒帶來樂趣。首先，教師要充分了解幼兒的年齡、性別與幼兒喜好之間的關系，為幼兒打造出有針對性的游戲。比如，教師可以將男孩與女孩分開，進行不同的游戲，組織男孩進行肌肉動作類的游戲，女孩進行精細動作類游戲，男孩可以進行踩高蹺、推小車等游戲，女孩可以進行吹羽毛、挑花線等游戲，幼兒教師可以在這些游戲的基礎上進行適當地擴展，讓幼兒充分感受到游戲的樂趣。其次，教師可以開發一些針對班級的集體游戲，培養幼兒的團隊意識與合作精神。比如切西瓜、扔沙包、紅燈停綠燈行等游戲，這些游戲可以以班級為單位組織幼兒進行集體活動，這樣可以鍛煉幼兒的團隊意識，增進幼兒之間的交流與合作。最后，幼兒教師可以結合地方特色創編一些民間游戲，再配上一些具有時代意義的童謠，增加民間游戲的傳承意義。幼兒教師可以在游戲的內容、形式等方面進行拓展與開發，甚至可以調動幼兒的主動性進行幼兒的創編工作，這樣可以培養幼兒的創新意識與精神，也能豐富幼兒的教育資源。endprint

（三） 課程體系納入民間游戲

幼兒園想要利用民間游戲這個教育資源，就要將民間游戲融入到幼兒園的課程體系中，使民間游戲成為課程文化中的一部分，這樣才能最大限度上發揮民間游戲的重要作用。有的幼兒園可能沒有將民間游戲納入到課程體系中，沒有幼兒園體制上的督促，有的幼兒教師會忽視組織民間游戲；也有的幼兒園課程體系中納入了民間游戲，但是缺乏評價與管理機制，有些幼兒教師盲目利用傳統民間游戲，使得民間游戲的教育效果不大，而幼兒逐漸失去了對民間游戲的興趣。因此，幼兒園要將民間游戲納入到課程體系中，并要制定相應的評價管理機制，對民間游戲活動的開展提供一個制度保障。

幼兒園課程體系中納入民間游戲，可以保障民間游戲的傳承與開發。首先，幼兒教師要積極響應幼兒園的機制要求，提高對民間游戲的重視。幼兒教師應當明白民間游戲的重要價值，才能積極主動地投身于民間游戲的傳承與開發工作中。幼兒園要制定相應的評價與管理機制，讓教師之間互評，幼兒家長評價等督促幼兒教師的教學。另外，幼兒園可以建立獎懲體制，鼓勵幼兒教師進行民間游戲的開發與傳承工作，促進民間游戲的價值實現，提高幼兒園的整體教學水平與質量。其次，幼兒教師可以收集與整理各種民間游戲的資料，再進行分類整理，然后挑選一些比較具有教育意義的民間游戲，將其編制成教學畫冊，在具體教學和實踐中，就可以利用畫冊向幼兒傳遞民間游戲的精髓與文化內涵。通過這樣的方式，民間游戲不僅得到了傳承，而且也得到了更好的開發和利用。最后，教師可以結合幼兒實際情況制定出相應的民間游戲實踐課程，結合民間游戲的特點和幼兒自身的學習特征制作一些玩具，也可以組織幼兒一起制作。通過制作或提供玩具，不僅可以提高幼兒的動手能力，也能增加民間游戲的趣味性，豐富民間游戲的內容與形式。比如，組織大班的幼兒進行踢毽子游戲，教師可以提供一些毽子，將幼兒進行分組踢毽子比賽。考慮到幼兒只學習了五或者十以內的加減法，教師可以引導幼兒接著前一位幼兒的次數繼續數下去，這樣就能鍛煉幼兒一百內數數的能力。如果幼兒教師能科學地、合理地利用民間游戲這個教育資源，發揮民間游戲的最大價值，那么幼兒就能更好地在快樂中學習到很多的知識，且身心都得到健康的發展。因此，幼兒教師要重視民間游戲的作用，將民間游戲融入到幼兒園課程中，發揮民間游戲在幼兒園教育中的價值。

三、 總結

幼兒園民間游戲的開發與傳承工作是漫無止境的，需要幼兒教育工作者的不斷努力和探索。幼兒園教育工作者要有創新意識與傳承意識，利用專業知識對民間游戲進行改良和開發，保證民間游戲鮮活的生命力，這樣才能發揮民間游戲這個獨特教育資源在幼兒園教育中的重要作用。

參考文獻：

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