淺析高職行業英語教師專業

羅娜

發展與教學團隊建設本文系湖南省教育科學“十二五規劃”2014年度英語教學研究專項課題項目成果（項目編號：XJK014YYBO22）

摘要：“師者傳道授惑解惑也”，教師在高職教學中具有重要的地位。高職院校的教學理念和辦學特色，要求必須要通過強師來興教，只有高職行業英語教學專業水平得到提升，教學團隊建設得以形成，才能夠促進高職英語教學效果的提高，促進學生英語學習水平的提升，從而為高職英語專業發展打下堅實的基礎。因此，本文從高職行業英語教師的現狀進行分析，對高職英語教師的專業發展以及教學團隊的建設提出了自己的建議，以供參考。

關鍵詞：高職；行業英語；專業發展；團隊建設

隨著經濟全球化的發展，英語已經成為了世界通用的語言，英語學科在我國教育教學中的地位也越發突出。高職行業主要以專業就業為基本的導向原則，所以高職英語教師專業的發展以及團隊建設也應該以英語專業的需求導向，以社會的實際發展情況為原則，這樣才能使高職英語教師的職業素養與專業發展需求相吻合，才能夠為社會培養出更多應用型和實用型的英語人才，從而滿足社會對英語人才的需求。高職英語教學與行業需求緊密結合，這就需要英語教師在專業發展以及教學團隊的建設上以行業發展為依據，以此來提高高職行業英語的教學質量。

一、 對高職行業英語教師現狀進行分析

從對目前大部分高職院校的英語教師情況進行調查可以看出，英語教師多以35歲以上的女性教師為主。近年來隨著高等教育教學改革的深化，教師的學歷正在不斷地提高，以碩士教師為主，博士和本科學歷教師為輔。可以看出，當前的高職行業英語教師較為年輕化，學歷水平和教師資質正在不斷地提升，現有和以后的師資力量必定能夠促進英語專業更好地方展。

受我國傳統教學思想的影響，教師在進入學校授課之前多數是在高校深造，行業經驗和企業的實踐經驗較少，所以當前多數高職院校的英語教師為專業教師，行業教師所占比例較小，而有行業和企業實踐經驗的教師更少。由此可見，當前高職英語教師以純粹的英語專業教學為主，缺乏行業和從企經驗，并且高職院校也沒有為教師準備相應的培訓活動，導致多數教師都沒有涉足過行業英語的學習和教學，所以說高職行業英語教師專業素質總體偏低，亟待建設有利于專業發展的教學團隊。

二、 如何促進高職行業英語教師專業的發展

（一） 將英語專業教學轉變為行業教學

英語在高職教育教學中具有重要的地位，高職院校的教學理念也決定教師在教學中要注重學生英語技能和英語應用能力的培養，這樣才能夠提高高職學生運用英語、實踐英語、用英語進行溝通交際的能力。以往在高職英語教學中多以專業英語教學為主，教師將教學重點放在教材上，而忽視了高職生和高職院校教學的特殊性，導致學生的英語學習過于死板，英語能力較差。因此，為了促進高職行業英語教師的專業化發展，高職英語教學應該將英語專業教學轉變為行業教學，結合高職生的特點和英語專業未來的發展趨勢，擴大行業英語的教學比例，鍛煉學生應用英語，用英語與他人進行交流的能力。

教師是教學活動的組織者，教師應該根據當前的教學現狀和教師的整體素質，將行業英語快速地納入到現階段的英語教學中來，并將“實踐、應用、行業”等思想貫徹到教學過程中去，讓學生在英語學習的過程中時時刻刻結合行業需求以及專業以后的發展趨勢，這樣才能夠使學生掌握到與行業相關的英語技能，才能夠切實提高學生運用英語的能力，從而使學生所掌握的英語能力能夠滿足社會對應用英語型人才的需求，為社會培養更加高質量的行業人才。

（二） 通過校企聯合增加行業實踐經驗

從當前高職英語教師的現狀來看，多數教師缺乏行業英語的學習和教學經驗，而深入企業實踐的經驗更是少之甚少。對于高職英語教學中存在的這類問題，學校應該與專業相關的企業溝通，建立校企聯合的辦學機制，讓教師深入到企業內部進行行業實踐，對企業的工作情況、運作流程以及應用到的理論知識和技術能力都要全面地掌握，然后結合教學內容，將在企業實踐中獲得的第一實踐經驗和一線技能與英語教學實際結合起來。也可以適當開展課外拓展和訓練的課程，鍛煉學生運用英語的能力，擺脫“書本定英雄”的理論，將英語教學與行業發展真正地融合起來，在增加教師行業實踐經驗的同時，提高學生英語學習的實效性。

高職生的英語學習必須要為以后所從事的行業服務，所以在當前激烈的市場競爭環境下，教師和學生都應該將英語知識與實際工作結合起來，就是讓所學的知識在學校有實踐的機會，在社會中有應用的能力，這樣才能讓學生更快更好地適應社會的發展變化和行業的發展需求，為學生以后的就業和生活做準備。另外，在實施校企聯合教學機制的同時，學校和企業應該根據實際需求建立崗位考評和績效機制，并對教師入企學習活動進行實時有效地監督，既要保證教師在企業中得到鍛煉的機會，又要保證企業實踐能夠增長教師的實踐經驗，從而為行業英語教學活動的開展提供基本的保證。

（三） 提供教學培訓提高行業教學能力

高職院校以職業型人才培養為出發點和落腳點，所以對于英語教師專業素質的培養應該結合不同的專業和崗位的實際需求，并對此分層次、分階段制定教師的培養規劃，為教師提供專門的教學培訓，提高教師的行業教學能力。教師的專業化發展需要學校與自身的共同完善，所以作為教師自身，首先應該樹立職業教育的理念，并將職業教育和職業發展的理念充分地貫徹到自己的教學活動中去，讓學生在學習中具有職業意識和明確的學習目標，在提高學生學習興趣的同時，提升學生的職業素養。第二，高職院校應該根據行業需求和教師的素質，聘請專業人士結合校本教材對教師進行培訓和考核，在培訓和考核過程中要注重實踐能力的培訓，通過理論與實踐的結合，既豐富教師的理論素養，又對教師的崗位操作技能進行訓練和考核，以此來提升教師的職業素養，以使教師將這種能力落實到自己的教學活動中去，為社會培養更多實用型的英語人才。endprint

三、 高職行業英語教學團隊建設的具體策略

（一） 聘請技術人員進行實踐指導

高職行業英語教學團隊的建設要以行業需求為導向，以行業發展為目標，所以高職院校可以聘請技術人員對團隊建設進行實踐指導，這樣技術人員能夠根據企業需求和崗位原則，對不同特點和背景的人員進行科學合理的劃分，然后進行明確分工，細化責任，并將該行業常用的理論知識的實踐內容進行總結。這樣在技術人員的帶領下，整體教學團隊責任明確，分工細致，還有利于團隊成員一起團結合作，提升教學團隊的凝聚力和競爭力。

一線的技術人員是與企業聯系最緊密的人，也是最了解行業需求的人，所以在構建高職行業英語教學團隊的時候，首先可以聘請一線技術人員和企業一線的英語工作人員，然后向高職英語教師分享他們的崗位經驗和在工作中常見到的問題。之后高職英語教師結合高職生的特點和身心發展規律，并結合一線工作人員的實踐經驗調整自身的教學策略，將理論教學與實踐教學結合起來，并在教學中為學生提供實踐鍛煉的機會，只有堅持這樣的教學模式才能夠在提高教師行業素質，建立行業教學團隊的同時，提高學生的英語應用能力，從而幫助學生更好地滿足社會的需求。

（二） 建立科學完善的績效考評體系

高職行業英語教學團隊的構建并不是由學校全權決定的，教育部門也應該發揮好自身的宏觀指導作用，在政策和制度上支持高職院校建立專業的教學評價體系，并要及時對教學評價體系進行監督和管理，嚴格規范教師的教學活動，保證教師的教學活動是以高職院校的職業發展為目標，以學生的就業需求為原則的，這樣才能夠保證高職英語教學是以行業發展為依據，是符合社會對高職生的需求的。

學校是高職行業英語教學團隊建設最直接的組織者和領導者，所以學校應該建立和完善自身的教學體系，并建設科學完善的績效考評體系，將教師的教學考評與績效掛鉤，并要積極鼓勵教師深入到企業內部去實習去鍛煉，通過相關實踐證書、資格證書的獲取來證明自身行業英語的教學能力，這樣才能夠保證高職行業英語教學擁有一支高素質的教學隊伍，才能夠保證高職行業英語教學活動的順利開展。

高職英語教師多數為碩士以上學歷，具有較強的科研能力，所以在行業英語教學中要將理論教學、實踐教學和科研教學結合起來，要通過與行業需求和就業要求相吻合的科研課題來促進“產學研”一體化教學團隊的構建，促使高職行業英語教學團隊的構建，為高職行業英語教學的發展以及高職各專業的發展提供最基本的保證。

（三） 以企業生產為團隊建設的要求

英語是高職院校教育教學的重點和難點，英語教學的特殊性和高職教育的特殊性，也決定高職行業英語教學團隊的構建必須要與企業的生產活動相結合，并將企業的生產活動作為團隊建設的基本要求，這樣才能夠保證高職行業英語教學時刻堅持行業之上、職業之上的原則。在高職英語行業英語教學中，商務英語教學團隊的建設與行業需求最為吻合。商務英語教學本身就是以服務社會、服務企業為原則的，所以在教學團隊的構建中，教師首先要將服務意識充分的貫徹到教學活動中去，要保證商務英語教學為社會、為學習、為行業服務。同時，在這種教學理念的引導下，要保證商務英語教學活動的開展必須要結合高職的行業發展以及學生的就業需求，這樣才能夠培養出與社會需求相適應的商務化英語人才。

高職行業英語教學團隊的構建是以企業的生產活動為基本要求的，所以在校企聯合辦學中，企業要為高職教師提供實踐的機會和場地，并要努力為教師構建能夠進行實操訓練，能夠提升能力的平臺，這樣才能夠讓教師在實際的工作環境下獲得實踐經驗，才能夠將其很好地融入到自己的教學活動中去，從而提高高職學生行業英語的學習效果。同時，學校也應該充分地尊重一線的技術人員，積極配合技術人員的實踐指導，讓教師在課堂教學和教師培訓中有種身臨工作現場的感覺。這種教學方式是對傳統教學的革新，但是在這種教學方式中充分地尊重了高職生的主體地位，也實現了理論教學與實踐教學的有機統一，不僅對高職行業英語教學團隊的構建具有重要的作用，同時對高職生英語實踐能力的提高也具有非常重要的意義。

四、 結束語

綜上所述，高職行業英語教師專業發展與教學團隊的建設要以就業需求，以行業發展和高職生的實際特征為原則，對傳統的高職英語教學進行革新，將實踐教學活動貫徹到英語的教學活動中去，并通過多種方法的完善促進高職行業英語教師的專業發展，并為高職行業英語教學構建高素質、高質量的教學團隊，推動高職行業英語教學水平的不斷提高。

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