如何培養農村中學生學習英語的興趣

徐曉梅

【關鍵詞】 農村；中學生；培養；英語學習；興趣

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）21—0104—01

興趣是學生最好的老師，是求知的起點，是推動學生學習最實際的內部動力。沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。學習興趣在學生的學習中具有十分重要作用。所以要想讓學生學好英語，必須培養學生學習英語的興趣。

英語作為我們的第二語言，受生活習慣、中外文化差異、語言環境等因素的影響，導致大多數學生對此并不感興趣。還有一個最主要的原因，在有些偏遠的農村由于各種原因部分小學沒有開設英語課程，現行教材顯得難度偏大，進度偏快，再加上農村教學設施落后，缺少語言環境等等，都加大了英語學習的困難。正因為如此，作為一名農村中學英語教師，在教學過程中必須要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發學生的興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習興趣，進而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，使之學會學習，享受學習的樂趣，真正成為一堂課的主人。在教學過程中，筆者對培養學生英語學習興趣有以下幾點想法。

一、渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲

中學生有著喜歡玩，喜歡動的特點，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給學生創造一個開放寬松的教學環境。和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，這樣他們自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展學習能力的興趣。

好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前五來分鐘創造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）.比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me”.等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲。

二、創造英語學習環境，啟發學生的思維

在教學中，首先要創造英語學習情境，營造氛圍，激發學生的學習動機和學習興趣。比如在學習打電話、看病等日常交際用語時，都盡量用情境教學。這樣做不但能極大地激發學生的學習興趣，而且使學生學會了實際運用英語的能力。其次，通過開展拼寫單詞比賽，可以激發學生學習單詞的興趣；開展朗讀比賽，可以激發學生的朗讀興趣，這些比賽其實就是創造一種學以致用的氛圍，使學生們切實感受到英語學習帶來的成就感，并且有了“用武之地”，在比賽中，當學生在某一方面獲得了一次成功后，就會增強學習英語的興趣，于是就會更主動自覺地學習。隨著學生興趣的增強，學習效果也就會不斷提升。如此良性循環，學生的學習負擔逐漸減輕，學習速度不斷加快，學習興趣也就自然能得以長久。

三、以學生為中心，采取多樣化的教學方式

在課堂教學中，教師對學生的言語應起到組織、指導和監督的作用。如果教師不顧學生的具體情況，照本宣科，勢必會造成課堂氣氛死氣沉沉，學生則因感到壓抑而興趣索然。而上課形式多樣化，學生有一種新鮮感，則會感到心情舒暢，暢所欲言，從而積極地投入到學習中去。中學英語著重學習日常會話。在學習新的課文時，筆者充分發揮學生的主觀能動性，并運用了以下幾種方法：1.先聽課文錄音，讓學生復述對話內容；2.出示與課文內容相關的課件，讓學生根據課件上所顯示的情景自編對話；3.課前叫一位同學作好準備，上課時與老師配合表演對話。這樣，學生對課文內容已有了初步了解，再通過分組練習，上臺表演等形式，進一步鞏固所學知識。

四、恰當評估激勵，培養學生學習英語的自信心，從而增強學習英語的興趣

學生最感興趣的是取得好成績，成績好時，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。教師在課堂上要力爭做到一視同仁地對待每一位學生，對基礎差或有某種生理缺陷的學生提一些較容易的問題，并及時給予表揚和鼓勵，如當小教師領讀等，以培養他們的自信心；對一些成績好的學生則提一些稍難的問題，在表揚的同時指出不足，以避免其產生驕傲情緒。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。我們在教學中要不斷地培養和激發學生學習英語的興趣和積極性，活躍課堂氣氛，才能提高教學質量，取得好的教學效果，使農村英語教學呈現出新的局面。編輯：趙玉梅endprint