語文：校園文化建設不可或缺的因素

王平春+宋連萍??

摘要：校園文化建設的終極目的是提升人的品質，豐厚人的素養。語文學科因其自身的特點，對引導校園文化建設良性發展，反映校園文化軟實力，彰顯校園文化建設的內容，培養學生良好的思想行為習慣等方面作用很大，是校園文化建設必不可少的因素，應加強語文學科建設，為校園文化建設奠定基礎。

關鍵詞：校園文化建設；因素；語文

校園文化是一種高尚的精神塑造。它以其豐富的內容活躍了學生的學習生活，豐富了學生的心靈，不斷滿足師生學習、生活、心理的需求而備受重視。加強校園文化建設的目的就是要提升人的品質，豐厚人的素養。語文學科因其文學性、人文性、審美性的特點，其中關于勵志、關愛、感恩的內容等，在提升人的品質，豐厚人的素養方面的作用很大。新課標要求語文學科要“重視創設語文學習的環境，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會”。所以，在語文教學中，創設良好的學習情境，培養學生的創新精神和實踐能力，對創造和諧的校園文化，凈化校風，促進學生的成長與發展發揮著重要作用，是校園文化建設不可或缺的關鍵因素。

一、 語文教學及其活動對校園文化建設的作用

1. 引導校園文化良性發展。校園文化體現了學校的精神面貌，其發展受多種因素的影響。語文學科及其教學，對校園文化起著一種引導作用，同時語文教學及其活動又是實施素質教育的重要載體。語文課程的審美性、文化性本身就體現了學校發展的內涵和精神底蘊。語文課本中的文章，文質兼美，是人類精神文化積淀中的精品，本身就注重對學生真善美的引導。語文教學及其活動的感染，對抵制一些不良的社會文化對青少年的思想侵蝕行之有效。課內課外活動引導學生進行品德修養和審美情趣的教育，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的健康發展。

2. 突出反映校園文化實力。校園文化軟實力包括教師的學術科研能力、學生的精神面貌等。語文教學因其學科的特殊性，比較集中地反映了校園文化的軟實力。語文教學研究促使語文教師不斷改善自己的業務能力，培養出更優秀的學生。同時語文的涵蓋內容很廣，語文水平的高低，集中的表現了一個人的綜合素質。走在校園中，一句格言，一副對聯，學生的一句問候，同事的一句寒暄，這是校園文化建設的內容，但同時又都是在語文的范疇之中，無聲地反映校園文化乃至學校的實力。

3. 彰顯校園文化建設的內涵。校園文化建設的內涵是人們在社會實踐中逐步形成的知識體系、價值觀念、生存方式等，而語文教學構建這種知識體系的目的，就是要提高學生的綜合素質，培養各種能力，使其受用終身，實現知識、能力和素質三者的統一，以此提高綜合素質，培養創造性人才。同時，語文學科文質兼美的文本和豐富多彩的語文活動，貼近學生的心靈世界與情感世界，讓學生在傳統文化的熏陶和人類高尚精神的陶冶中，不斷積淀豐厚的人文魅力，不斷豐厚學生的情感認知和精神內涵，讓學生受用終身。這正是校園文化建設必需的內涵。

4. 培養學生良好的思想行為習慣。校園文化建設擔負著育人的功能。這種功能的發揮，是通過營造濃厚的文化氛圍來實現的。而語文教學及其活動的文化氛圍，讓學生在高尚的道德熏陶、偉人的諄諄教誨、古典文化的浸染和時代精神的滋養中感悟生活，從而引導學生去觀察并感受現實世界，調動學生潛在的感知能力，形成觀察生活，積累生活，體驗生活，參與生活，主動收集美好生活品質的良好習慣。同時也形成學習語文，處處留心語文的學習習慣。使課堂教學、課外學習相輔相成，有利于學生學以致用和為我所用，使學生的個性差異和自主潛能得以充分發展，從而實現學生從單調的語文課堂教學深入到廣泛的社會生活中去，在學習語文的同時學會做人，最終實現人格的自我完善。

二、 提升語文教學質量，為校園文化建設打好基礎

語文教學及其活動是校園文化建設必不可少的因素，那么，在新課程下，我們語文教學應該怎么辦，才能更好的適應校園文化建設的需求？

1. 拓寬語文教學渠道。作為一種交際工具和文化載體，語文學科不僅傳承著祖國優秀的傳統文化，同時也反映現實生活并服務于現實生活。在語文課堂教學中，學生通過大量的閱讀、背誦，進入課文角色，走進課文營造的情感世界，讓學生的心靈世界豐富起來；通過體驗、寫作，進入現實生活中的角色，進行必要的語文實踐活動，從中不斷提高自己的語文素質和人文素質。語文學科在積淀豐厚的人文魅力，推廣人文化方面是義不容辭的，它可以貼近學生的心靈世界與情感世界。學生通過思想的啟迪、情感的陶冶和精神的熏染，使他們于潛移默化中修身養性，受益終身。

2. 拓展語文活動內容。語文學科注重實踐，聽說讀寫是學生提升自身語文素養進行實踐的最佳途徑，如多讀書、進行有效的寫作訓練等。除了在課堂及教科書上系統而完整的獲取實踐外，還應該讓學生去參與各種語文實踐的活動。但是，在語文教育教學活動中，我們也發現，學生在課堂上的實踐機會并不多，因此，我們應該把目光放到學校的社團活動上來，讓學生從中獲取實踐的機會。挖掘中學校園文學活動所具有的教育、審美和性格重塑功能，引導學生積極參與和活動，能達到寓教于樂，自我教育，提高閱讀、寫作和審美能力，重塑身心，提高素養的效果；而以社團活動為載體，則能夠達到積極開展校園文學活動和研究，構建新型的語文教學模式和體系，提高學生學習語文的興趣和能力的目的。

總之，依托語文教學和語文綜合性活動，整合語文教學資源，使語文學習貼近學生綜合素養的培養和情感的熏陶，培養創造性人才，實現知識、能力和素質三者的統一，同時又促進學校文化建設，使師生行為朝著一個良性發展的方向前進，形成二者的相互促進，共同提高。endprint