游戲教學法在高中田徑教學中的應用研究

艾力江?圖爾地

摘? 要：田徑教學是高中體育教學的基本項目之一，其對于學生體質增強、心理調適、身心健康都有著至關重要的作用。加強田徑教學，提升田徑技能，已成為新時代高中體育教學的主要導向與發展趨勢。而且，隨著田徑教學作用的凸顯，學生在身體素質、意志品質、思想意識、發展成長等方面均會變得更加豐富、完善、全面。而作為一種兼容活動性與競技性為一體的教學方法，游戲教學法有著更為寬泛的范疇，更為多樣的形式，其可以為高中田徑教學更好地開展提供多元、豐富、科學、有效的幫助。因此，教師在開展高中田徑教學指導時，應該加強對游戲教學法的應用，使諸多與田徑項目、內容、要求等無限契合的游戲資源、素材、活動等進入田徑教學領域，進入學生認知視域，為幫助學生充分提高田徑技能，切實獲得身心錘煉，全面實現夙愿釋放而注入新鮮血液，提供多元助力。

關鍵詞：游戲教學法;高中田徑教學;應用;研究

近年來，隨著我國教育事業持續、高速、健康發展，高中田徑教學也引發了社會各界的普遍重視。但是，與其他體育運動不同的是，田徑項目在構架上比較單一，要求上比較苛刻，內容上不夠多元，學生在學習中只能借助單調性、往復性、持續性參與和訓練方可實現某項田徑技能的提升與增強。這使得很多師生對于田徑教學普遍存在思想上不重視、認識上不到位等窘境。這一不利現狀，嚴重制約了高中田徑教學的開展與作用的發揮，也于無形之中降低了田徑教學在高中體育教學中的地位和作用。針對這一尷尬現狀，教師應該以游戲教學法為輔助，將高中田徑教學的方式、策略、路徑、定位等給予適當變革與靈活調控，讓更多與田徑教學需要相契合、學生發展相貼合的游戲活動、游戲資源、游戲素材等充分融入高中田徑教學，讓學生在玩游戲、學技能、增體質中理解田徑教學的作用、功能、價值，在確保游戲教學法作用得以無限發揮的基礎上推動高中田徑教學發展，促進學生思想認知蛻變，實現田徑綜合技能提升。

一、追求游戲形式的多樣化，實現田徑教學向合理性方向發展

面對豐富多樣、靈活多變的游戲刺激，很多學生便會找尋到久違的愉悅感與舒適感，其田徑興趣自會于無形之中獲得充分激發。尤其是伴隨著一些學生比較鐘愛，卻參與較少的田徑游戲，很多高中生依然會趨之若鶩。因此，教師在組織田徑項目教學指導時，應該結合具體教學內容與對應田徑目標，使那些形式多樣、內涵豐富、益于身心的游戲資源融入田徑教學領域，對學生提供持久且多元的刺激，慢慢達到實現教學預期、培養學生興趣、激活田徑生態的目的。一是加強對游戲器材的融入。可以針對某項田徑項目的要求、內容、標準等，讓一些具有趣味性、實踐性的游戲器材與田徑教學有機銜接，使諸如沙包、毽子、跳繩等簡易且實用的游戲道具與田徑教學相得益彰。尤其在田徑教學熱身階段，更應該加強對諸多游戲器材的應用，讓學生在花式跳繩、花樣毽子、分組沙包等游戲中獲得身心放松，為確保田徑教學效能實現而奠定基礎。二是加強對游戲環節的融合。可以結合具體田徑項目教學規劃，在諸如放松緩解、比賽環節、展示環節、反饋環節等靈活滲透對應的游戲元素，讓游戲教學與田徑教學互促并進，既達到了鞏固教學效果的目的，又激發了學生的田徑熱情，提高了學生的田徑興趣，幫助學生重新定位、審視游戲教學法的作用與價值，認知田徑教學的意義與功能。

二、確保游戲活動的科學性，促使田徑教學向高效化方向發展

田徑教學的細分項目較多，不同田徑項目在規則、要求、標準上也有著較大差異。尤其對于諸如跑、跳、爬、攀等田徑項目，其可以幫助學生有效提升自己不同身體部位的技能，同時還可以提高學生動作的靈敏度、思維的活躍度，對高中階段學習壓力的緩解也會產生積極作用。因此，教師在選擇田徑游戲時，應該盡量確保游戲活動的科學性。一是在游戲指導上，確保安全性與靈活性。盡量針對不同學生的興趣愛好與身體狀態，設定游戲規則、落實游戲指導、開展游戲活動。同時，對于游戲的開展時間、強度、要求的靈活調控，以避免長時間、持久性、重復性游戲對于學生的無限度消耗，沖淡田徑教學主題。二是在游戲難易上，做好調節與控制，本著由易到難、由繁到簡、靈活切換的原則，讓學生在不斷提升田徑技能的基礎上投身游戲活動，感知田徑價值，提升田徑教學效能。

三、提升游戲路徑的寬泛性，推動田徑教學向豐富性方向發展

很多田徑項目教學實踐的實現，必須與高中學生身心特性相契合，而游戲教學法便可以扮演教學指導中潤滑劑的角色，既可以豐富田徑教學的方向，又可以提升田徑教學的內涵。因此，教師在應用游戲教學法開展田徑教學指導中，應該盡量追尋游戲路徑的寬泛化與豐富性，讓諸多與田徑游戲有關聯的體育活動獲得更好開展。一是合理融入信息技術工具開展田徑游戲指導。對于一些游戲規則、游戲要求、游戲方式等利用視頻、圖畫、音頻等靈活指導，以減少教師單純示范的局限性，進而達到游戲活動與田徑教學有效融合、發展提升的目的。二是切實拓寬游戲教學的實踐路徑。針對學生在田徑教學實踐中的參與情況，給予學生更為科學而精準的田徑教學指導，以化簡田徑教學的單一性、枯燥性，讓學生在不同游戲刺激中提升田徑技能，實現認知蛻變。例如，在“長跑”教學中，可以融入一些易被學生所接受的諸如“貼膏藥”游戲方法、“超人加速跑”的游戲教學方法、“黃河長江”游戲教學方法等游戲，同時，還可以利用“打鴨子”游戲教學方法、“推火車接力”游戲教學等，來提升“長跑”教學的趣味性，增強田徑教學的感染力。

四、結束語

總之，實現游戲教學法與高中田徑教學的深度融合、緊密關聯、無縫銜接，既有利于田徑教學效能的提升與增強，又有利于學生田徑技能的培養與發展，更順應新時代、新課改的要求。同時，隨著游戲教學法在高中田徑教學中作用的發揮、功能的凸顯、作用的釋放，高中田徑教學的感染力、影響力、驅動力也會得到顯著提升與充分增強，學生投身田徑運動、參與田徑訓練的積極性、主動性、自覺性自會獲得全面提高。因此，教師在借助游戲教學法開展高中田徑教學指導時，應該以學生實際為基礎，以教學方法優化為導向，以田徑教學內容為輔助，就與高中田徑教學要求、內容、導向相契合的諸多游戲元素深度融合至高中田徑教學領域，并對學生提供更多參與游戲活動、投身游戲體驗、獲得游戲表現的機會，在最大限度發揮游戲教學法作用與價值的基礎上，落實高中田徑教學指導，促進學生田徑技能提升，進而達到德智體美勞全面發展的目的。

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