淺談如何打造小學語文高效課堂

謝燕

摘 要：小學語文課程是孩子們學習語文的入門教育，其所占據的重要地位不言而喻，必須讓學生牢固的掌握基礎知識，才能為以后的學習打下一個堅實穩定的基礎。課堂教學是學生獲取知識、鍛煉能力和提高技能的重要途徑，也是師生互動的中心環節和基本組織形式。只有打造高效的課堂，才能最大限度的提高課堂的效率，讓學生在有限的時間內學到更多的知識。想要提高學生的學習成績，開展高效率的課堂教學是關鍵。課堂對教師來說，就是教學方式。在課堂改革中，教師應該從角色、觀念上轉變，真正做到高效率、高質量的完成教學工作，讓學生有更多的收獲。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；教學

開展高效課堂是新時代對教師的要求，同時也是每一位教師所追求的目標。高效課堂，不僅僅是達成高效率的課堂，更是教育形式的巨大變革。高效課堂的成功開展有利于實現學生在課堂的主體地位，讓他們在有限的時間內學到更多的知識。語文這一學科貫穿了學生整個學習生涯，而小學階段的學習是學生們學習語文的重要階段，教學過程中必須在一開始就讓他們打好基礎，才能在今后的學習中得心應手。語文是我們的母語，學好母語是我們的責任也是我們的義務。語文體現著我們人類的文化素質，語文在生活中無處不在，在學習中也有些非同一般的影響。語文是小學生考試科目中很重要的科目，語文對總成績有著極大的影響。語文是幾個學科中所占分數比例最大的科目之一，只有學好語文，提高語文成績，才能為總成績增加助力。下面，我將針對如何打造高小學語文的高效課堂，談談我個人的意見。

一、注重新課導入技巧

在我看來，一個好的課堂導入是高效課堂的開始，這就需要教師注重起課堂導入環節，采取新穎有趣的方式來調動學生的積極性，引發學生積極思考，為創建高效課堂奠定基礎。好的課堂導入有利于營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，增添課堂的吸引力與趣味性。小學語文課程是孩子們學習語文的開始，怎樣導入課堂來使學生對語文課程充滿興趣就顯得更加重要。然而現階段，不少小學教師的課堂導入方法太過死板老套，根本不能滿足教學的需要。這就需要教師改變傳統的導入方法，探尋更有效的途徑來對課堂進行導入。作為教師的我們，可以運用懸念導入法、故事導入法、新舊知識聯想法，還可以運用流行歌曲、謎語等進行導入。一個好的課堂導入是高效課堂的開始，不僅有利于營造良好的教學氛圍，更能引發學生積極思考，增添課堂的趣味性。教師必須在課堂導入環節下一番苦功夫，探尋有效的方法來導入課堂，為創建高效課堂奠定基礎。

二、注重課堂的趣味性

興趣是促使人進行探索和研究的動力來源，有興趣才會有熱情，才會有求知的渴望。在教學過程中，一場精彩而引人入勝的課堂互動是高效課堂的開始。作為教師的我們，要善于提出有思考性的問題來激發同學們的好奇心，調動他們的積極性。例如，小學語文人教版教材中，有《晏子使楚》這篇課文，學這篇課文時，教師可以讓學生分角色朗讀，一人飾晏子，另一人飾楚王，還有另選三人飾演兩個武士和囚犯，如果條件允許，還可以讓學生邊讀邊表演，將楚王讓晏子鉆狗洞、嘲笑楚國無人，仗勢欺人的態度以及晏子義正辭嚴維護國家的尊嚴，聰慧不辱使命的行為淋漓盡致地表現出來。這樣不光可以讓學生對這篇課文印象深刻，使他們更好的理解文章內容，還能激發學生對語文的興趣。除了這種方法，教師還可以適當的在班級舉行一些和語文相關的活動，例如：成語接龍，讓學生一個一個地按順序接，接不下來就換下一個同學繼續接，但是接不上的同學要有相應的懲罰，懲罰就是表演節目，形式不限。這種方法不僅能讓學生對成語的運用更加熟練，還能讓他們體會到學習的快樂。

三、處理好角色和觀念的轉變

一直以來，教師都被當作是知識的傳播者和灌輸者，教師肩負著為學生傳道授業、解疑答問的重大使命，課本只是起到一個輔助的作用，只有通過教師的講解和引導，學生才能更好的理解書中的知識。但在當今這個提倡教學變革的時代，教師的職責已經不再只是負責課堂講解和督促學生學習，還要積極參與到學生的學習活動中，通過合作來培養學生的綜合能力。因此，教師必須處理好新舊角色的轉變。在學習過程中，教師應該以學生為本，充分實現學生的主體地位，依學定教，根據學生的興趣愛好和教學工作的需要組織活動，著重發展活動中有意義的部分，讓學生在游戲的過程中學到知識，通過這種途徑獲得的知識會使學生記憶得更加深刻。除此之外，學生和老師共同參與教學活動，能夠建立良好的師生關系，增進彼此之間的了解，拉近師生間的距離。只有讓學生感覺到你愛他，學生才能信任你、愛戴你，才會積極配合你的工作，這樣一來，就有了開展高效課堂的“群眾基礎”。

開展高效課堂是教育事業發展的需要，打造高效課堂既是客觀的需要，也是廣大教師的主觀愿望。作為教師的我們，要時刻把握“一切以學生為中心”思想，充分實現學生的主體地位，做好充分的準備工作，提高教學的質量；通過師生共同努力，能讓高效課堂成功的開展，達到提高學生學習成績與綜合能力的最終目標。