淺析農村學校寄宿生心理困惑成因及幫扶策略

龔文亮

摘要：隨著社會發展，城市化進程的加快，城鎮需要越來越多的農村勞動力，所以農民工一詞最近火了起來。然而由于戶籍制度、經濟因素、城鄉差異等諸多因素限制，絕大多數農民工孩子不能隨城就讀，只能留在農村，由于家里沒有人照應，有的孩子家離學校很遠，所以這些孩子自然而然地成了學校的住宿生。相對于學校周圍的孩子來講，這一部分學生也算是一種弱勢群體，他們需要眾多的關懷。加強農村初中寄宿生的教育也因此變得更加重要。

摘要：寄宿生；留守兒童；心理

因為農民工工作性質的緣故，不能天天回到孩子身邊。這些寄宿生長期與父母分離，感受不到家庭的溫馨，生活上缺少父母的關愛，還時常受到周圍孩子的歧視、排擠和欺凌等，不少初中寄宿生情緒低落，極度自卑，感覺孤獨，有的甚至心理壓力過大，表現出情感麻木，性格脆弱，行為孤僻，交流被動，有的還帶有一定的暴力傾向，這給學校的管理帶來了許多麻煩。

如何解決這一特殊群體的問題，迫在眉睫。我校結合省級心理課題研究，對校內寄宿生情況進行了專題調研，發現目前農村寄宿生普遍存在著很多心理問題，并初步分析了問題產生的根源：

一、 留守兒童，情感缺失。

我校的寄宿生，絕大多數是留守兒童。因為父母長久不在身邊，初中的學生，有獨立的要求，但又不能完全獨立，有心里話不能傾吐，有委屈無處訴說，在學校里感到孤獨、寂寞。久而久之，就會變得沉默寡言、不愿與人交往、情緒低沉、常常以自我為中心。由于缺少父母的疼愛與鼓勵，部分留守學生變得十分脆弱，一遇到事情就不知向誰傾訴，一說到家和親人就淚流滿面，遇到麻煩往往不敢跟老師講。

這些寄宿生大都由年邁的爺爺奶奶照應，他們文化程度低，缺少與時俱進的教育方法，難以從體力上和智力上擔負起監管的重任，隨著年齡的增長，更顯得力不從心。在長久的感情缺失和心理失衡的影響下，此類寄宿生因“情感饑餓”而產生畸形心態，祖輩的溺愛，過多的補償，使孩子養成了專橫跋扈的性格。

二、 集體生活，關系緊張。

經濟上的落后，使他們生活上也比不上其他同學。這傷害了住宿生較強的自尊心，過分的自尊導致他們異常敏感。老師或周圍學生一句不經意的話語往往能觸動他們敏感的神經。同時條件艱苦的貧困寄宿生，總會發現本身的能力和地位不如他人，從而產生一種不滿的情緒。他們因不服氣、羨慕、或者不滿而嫉妒。別人在小店里買東西毫不猶豫，出手大方。想想自己為了買價錢貴一點的學習文具，甚至要積攢幾個星期的零花錢，簡直是羨慕嫉妒恨。這些問題憋屈在心里，會越積越深，逐漸演化為抑郁，最后甚至會做出小偷小摸一類的事情來。

此外，在人際關系交往過程中，所需要的開銷也令他們望而卻步。于是，他們有意無意地和同學疏遠，盡量少參加班級活動，比如春游等活動，從來都不積極報名，也不愿意和同學有過多的交往。其實他們的內心是很希望和別人交往的。但是理智和現實卻容不得他們，他們總覺得和別人高攀不上，長此以往，他們自我封閉、孤僻、逐漸遠離班集體，成為別人眼中的另類。

三、 學習困難，厭學嚴重。

住宿生的父母常年在外務工，文化程度比較低。干的是體力活，賺的是辛苦錢。他們時常懊悔自己當時沒有認真學習，所有特別希望自己的孩子能出人頭地，跳出農門，對孩子的期望值過高，加上教育方法簡單粗暴，即使短暫的相處跟孩子也只是談成績，導致孩子對成績產生恐懼和害怕的心理，從而直接導致厭學。

學校教師的急功近利、分數為王、輕習慣養成教育的培養，以及對寄宿生教育問題的忽視，直接導致了寄宿生的厭學。我們老師不能夠做到一視同仁，把更多的精力傾注到那些學習成績好，聽話的、家庭條件優越的學生身上，而對那些學習基礎差，又經常違紀的學生，更是不聞不問甚至是不理不管，而這一部分學生中，大多數是寄宿生，長此下去，惡性循環，難管的學生越來越難管。

四、 花季少年，行為叛逆。

由于現在網絡媒體的發達，一些不良信息充斥網絡，加上現在學生生理、心理的普遍早熟，尤其是寄宿生，男生女生在校園內相處時間較長，很容易產生早戀現象。

老師和家長一旦發現苗頭，態度粗暴，方法簡單。大肆渲染、公開評價，動不動就通知家長。非但沒有起到效果，反而弄巧成拙，寄宿生變得更難管教。有些寄宿生專鉆牛角尖，你教我做的我偏不做，你不肯我做的我偏偏去做。

五、 依托傳統節日，開展專項活動。

幸福的校園生活是充滿生機的。我校特別注重傳統文化節日與宿舍管理相結合：圣誕大聯歡，元宵猜字謎，端午包粽子，中秋節發月餅，這些都已經成為學校常規性的活動。此外，學校還結合五星學生評比和學校一日常規管理，臨時增設疊被子、掛蚊帳、拖地等生活自理類的小型比賽。在這些眾多的活動中，學生既整理了內務，又參與了競爭，看著自己的勞動成果，心里別提多高興了。活動，激發孩子的靈性；活動，煥發孩子的活力；活動，讓寄宿生的校園生活充滿了生機。

六、 借助親情專線，密切家校聯系。

古語云：“感人心者，莫乎情也。”首先，加強親情交流，鼓勵寄宿生與家庭成員之間多聯系，俗話說：“解鈴還須系鈴人”，我們要創造條件，讓家長了解孩子，支持孩子，從而減少他們的孤獨感，提升他們的信心。學校家長會，我們要求家長無特殊情況，都要參加，家長會上，絕大多數給予學生鼓勵，讓他們樹立信心，讓家長看到自己孩子的進步。當然我們還可以通過其他親戚的幫助，減輕他們的經濟負擔，一些家長不能及時處理的問題，交由寄宿生認可的親戚來處理。

七、 聯合相關部門，實施全民關愛。

鼓勵友誼交往。友誼交往不是指同學間的物質或經濟上的幫助，而是指同學間相互傾訴，相互幫助。這可以減少住宿生心中對交流的畏懼，通過對其他同學的認識，改變他們自卑、嫉妒的心理，以及封閉性的傾向，老師也可以詢問周圍同學，了解寄宿生們真實的內心，方便對癥下藥，解決根本的心理癥結。endprint