提高中學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究

陳文達(dá)??

摘要：隨著新課改的不斷深入與發(fā)展，一直以來語文閱讀教學(xué)中存在的問題也開始逐步地浮出水面，受到了語文教學(xué)工作者的廣泛關(guān)注。本文將就我國在提高中學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性方面的研究現(xiàn)狀以及相應(yīng)的問題做一個(gè)綜合性的探究，以期能夠提高我國中學(xué)語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量，提高中學(xué)生的閱讀整體水平。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文閱讀；教學(xué)有效性；策略

當(dāng)前我國的中學(xué)語文閱讀存在著教學(xué)方向不明確，閱讀中的思考活動(dòng)較少，老師缺乏理論的技術(shù)指導(dǎo)等問題。特別是在學(xué)生的閱讀過程中，由于閱讀的范圍較廣，精度較差，再加上少數(shù)學(xué)生在閱讀過程中沒有充分地思考，往往是眼睛看完之后就全部忘掉了，浪費(fèi)了大量的時(shí)間卻沒有得到良好的收益，這對(duì)于我國的語文教學(xué)行業(yè)的發(fā)展甚至整體青少年的文化素質(zhì)的提升都是具有不利影響的。

從我國的語文閱讀的現(xiàn)狀來看，提高閱讀有效性必須從以下幾個(gè)方面逐步入手：其一，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及閱讀積極性，做到快樂閱讀，主動(dòng)閱讀，而不是被動(dòng)填鴨式閱讀或者是被老師強(qiáng)迫要求閱讀，這樣閱讀的吸收容納效果是十分有限的。其二，在教師的教學(xué)活動(dòng)中找原因，由于教師當(dāng)前沒有明確的閱讀教學(xué)的目標(biāo)，所以學(xué)生在閱讀時(shí)明顯具有盲目性的閱讀特征。應(yīng)該逐步教會(huì)學(xué)生如何帶著目的進(jìn)行高質(zhì)量閱讀，從而提升閱讀的效率，增加閱讀的附加值?！?br>