淺談初中生物實驗教學

周芳芳??

摘要：生物由于其特有的學科學習特點在當前越來越受人重視，作為一門與人類生活有著密切關(guān)聯(lián)的實驗性基礎(chǔ)學科，初中生物對于學生的熱愛自然科學情感及提升學生的綜合生物科學學習素養(yǎng)有著深遠影響意義。伴隨著新課程改革如火如荼的進展實施，初中生物的實驗課堂教學開展引起多方重視。在實際教學的過程中，實驗教學的要點在于激發(fā)學生興趣，同時將抽象的知識具體化，讓學生更好的感受知識，從而更好的提升改善初中生物的課堂教學效率。本文以自己的教學為例淺談初中生物實驗教學。

關(guān)鍵詞：初中生物；實驗教學；課堂效率

生物實驗在初中生物教學開展領(lǐng)域中占據(jù)很重要的一部分，對學生的動手實踐能力、觀察能力有很大的影響。教師在實際教學開展過程中，應(yīng)當端正自己的自身教學理念，注重提升強化自身專業(yè)知識素養(yǎng)，良好的利用實驗教學開展幫助學生理解掌握相關(guān)知識內(nèi)容，以實驗教學吸引學生，激發(fā)學生學習生物的興趣，提高學生的生物教學參與熱情，只要學生愿意參與到生物教學中，生物教學的有效性就能夠得到提高。生物實驗教學也可以促進學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

一、 摸索出更加有效的課堂教學模式

伴隨著新課程改革的進行，具有開放性特點的教學模式極大程度的將差異動態(tài)化教學理念灌輸滲透于生物課堂教學開展中。開放式的課堂教學創(chuàng)立能夠有效激發(fā)學生的自主學習積極性，同時強化相關(guān)教育工作者自身素養(yǎng)提升，改革過往傳統(tǒng)教學模式進展的殘留弊端，豐富學生的課堂知識學習內(nèi)容，拓展開闊學生的知識涉獵面，提升強化教學質(zhì)量。

在初中生物教學開展進行過程中運用開放式教學，就是將教學目標展開細化的各大重要環(huán)節(jié)進行開放。例如，教師在帶領(lǐng)學生進行《生物圈里有哪些綠色植物》這一章節(jié)相關(guān)知識內(nèi)容學習時，可以合理科學的運用開放式教學模式，將學生帶領(lǐng)到距離學校比較近的公園進行自由主動觀察，為學生布置與教學內(nèi)容相關(guān)的教學活動內(nèi)容，可以引導學生自主進行觀察，了解和發(fā)現(xiàn)各種植物之間的區(qū)別，激發(fā)學生對于大自然熱愛的同時提升生物學科的趣味性。

二、 讓實驗引導學生參與到教學中

興趣是最大的動力，強烈的學習興趣和學習好奇心能夠保障學生更好更為有效的進行相關(guān)知識內(nèi)容的理解學習。仔細研究現(xiàn)有的初中生物教材，很容易發(fā)現(xiàn)其中存在很多的教學實驗，形式多樣，教師在開展教學時可以對其進行充分的利用，通過展示實驗讓學生觀察教師實驗，激發(fā)學生的學習興趣，對于一些具有探究性的實驗，教師可以讓學生親自動手進行操作，既可以提高學生的學習興趣，也可以培養(yǎng)學生的動手操作能力。教師在選擇實驗時可以綜合考慮學生的學習能力和已有的教學條件，選擇合適的實驗內(nèi)容。

傳統(tǒng)實驗教學開展過程中，實驗方法較為死板單一，老師常常忽視學生作為課堂教學的主體地位，學生長期處于知識灌輸填鴨的被動學習狀態(tài)，對于強化提升學生的知識學習效率十分不利。教師應(yīng)當勇于擺脫傳統(tǒng)教學模式的局限，樹立新型實驗教學開展理念，以學生為課堂教學開展的主體，提高學生在生物課堂中的地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中以教師講解為主的教學方式，首先通過展示實驗講解實驗中需要注意的內(nèi)容，然后再讓學生進行動手實驗，通過這種轉(zhuǎn)化，讓學生慢慢地參與到實驗課堂教學中來，培養(yǎng)提升強化學生的主觀能動性，挖掘?qū)W生內(nèi)在的知識學習潛能，激勵學生開展學習。例如，教師在開展《種子的萌發(fā)》這一章節(jié)相關(guān)知識內(nèi)容講解之后，可以讓學生自己在家種植一些植物，規(guī)定時段規(guī)律觀察記錄其生長發(fā)育變化，這一過程中還要注重家長的幫助作用。開展如此實驗教學，一方面能夠極大限度地強化提升學生的主觀能動性，培養(yǎng)提升學生對于生物這門知識內(nèi)容學習的熱情及興趣；另一方面可以很好的促進家長與學生之間的互助合作，拉近親子之間的親密關(guān)系，促進親子間的互動。

三、 開展相關(guān)活動有效的促進課堂教學質(zhì)量的提升

單純的依靠教師的課內(nèi)知識教學很容易使得學生感到生物學科知識的枯燥乏味從而降低其對相關(guān)知識的學習興趣。要想很好的有效提升初中生物課堂教學效率，教師就應(yīng)當在完成教學目標的同時給學生布置一些力所能及且富有趣味性的動手實踐操作的作業(yè)，更大程度的激發(fā)學生學習生物的熱情。

通過帶領(lǐng)學生開展相關(guān)的課外活動，一方面可以讓學生了解書本內(nèi)容在實際生活中的作用，另一方面也可以有效激發(fā)學生的研究興趣，促進學生對書本知識的吸收和消化。例如，在進行完成《生物圈里的綠色植物》這一相關(guān)知識內(nèi)容的教學之后，教師可以要求學生運用該章節(jié)的相關(guān)學習知識內(nèi)容制作植物標本來作為課外活動，學生花費時間及精力去找尋標本以及查找相關(guān)資料進行制造標本，豐富學生的學習生活的同時使得學生學習到更多的生物知識，促進學生感悟生物知識學習帶來的樂趣，培養(yǎng)提升學生的動手實踐能力。

四、 結(jié)語

綜上所述，提升強化初中生物中的實驗教學對于促進生物教學發(fā)展有著重要影響，教師應(yīng)當勇于摒棄過去傳統(tǒng)教學模式的不利成分，改革具有新型教學特色的教育手段，將課堂的領(lǐng)域范圍進行拓寬，開展創(chuàng)新開放式的教學模式，豐富學生的學習生活的同時使得學生感受到大自然的神奇，真切體會感知生物學科對于現(xiàn)實生活中的存在價值及意義，很好的激發(fā)培養(yǎng)學生對于生物實驗的學習興趣，誘發(fā)學生的探究進取知識的積極性，強化提升學生的動手實踐能力，更好的培養(yǎng)當今社會所需的全面知識型人才。只有這樣的現(xiàn)代初中生物實驗教學，才能夠有效的提升教學質(zhì)量。

參考文獻：

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