傾聽生命的聲音 感悟自然的美妙

黃秀蓉

摘 要： 現代教育要求老師能采用更加科學先進的教育方法，把教學與生活相結合起來，調動學生學習的積極性，提高學習興趣，學習興趣上去了，學習效率和成績自然而然就提高了。文章主要討論了在小學語文教學過程中生活化教學的應用。

關鍵詞： 生活化教學法；語文作文教學；學習興趣

隨著新課程的改革，現代教學對老師們的要求也越來越高，小學語文教師需要積極吸取科學先進的教學經驗，在作文教學中，需要推行生活化教學模式，讓學生寫作文的同時結合自身的生活經歷和情感，更加真實地寫出自己的感受，增加作文的真實性。生活是我們最好的老師，小學生的獨立思考能力和想象能力還有些欠缺，因此需要老師從思想上引導學生去關注生活中發生的一些事，從行動上帶領他們體驗生活，享受生活。

一、 在小學生語文作文教學中應用生活化教學法的意義

生活化教學就是老師在教學中讓學生去體驗生活，在寫作中結合生活中的真實經歷和故事，融入到情境中去寫作，寫出自己的真情實感，讓作文寫作不再枯燥無味。由于小學生的大腦還不夠成熟，獨立思考和表達的能力也不全面，有些時候心里想的并不能完美地表達出來，因此有時候作文寫作會顯得詞不達意。生活化教學模式可以讓學生作文寫作更加貼近實際生活，讓讀者能融入到作文情境中。

二、 小學語文作文生活化教學策略

（一） 利用游戲開展教學

小學生的心智還不算成熟，做游戲正是小學生最喜愛的活動之一，所以，在生活化教學模式中，教師就需要把小學生常做的一些游戲帶到課堂中來，這樣不僅可以讓學生們在學習中做游戲，還可以提高學生對上課的興趣和積極性，一舉兩得。比如在作文教學中，需要讓學生寫一篇以“我喜歡的游戲”為題的作文，筆者會把學生們帶到平時課間做游戲的操場，做一些平時他們愛玩的游戲，有的踢毽子，有的拍球，有的扔沙包，有的跳繩……讓學生們放輕松做十幾分鐘游戲以后，再給他們布置今天的寫作任務，在經過剛才做游戲這一環節的學生們就會很高興地去寫作文，他們對自己剛剛親身的事情會有自己的想法，會用自己的語音來描述出來，如此一來作文的寫作變得不再困難，對作文的興趣也慢慢增加了。在這樣的教學模式下的學生寫出來的作文更加生動、真實，脫離了以前“假、大、空”的老套的寫作模式，讓作文課更加受學生的喜愛，也讓學生在無形中增加了許多作文素材，大大提高了學生的寫作水平。

（二） 創設生活化情境，引導作文創新

對于一些作文題目，老師可以通過實物，照片，視頻或者多媒體來給學生創造一個虛擬的情景，增強學生的想象能力和獨立思考能力。還可以帶領學生們走出教室，真正地走進大自然，認真聆聽大自然的聲音，品味大自然的味道，激發學生們的寫作興趣和想象能力。例如在“雪”這一單元的教學中，北方的學生們冬天應該都見過雪，教師們可以在冬天下雪的時候帶領學生們去堆雪人，打雪仗，南方的小朋友有些沒有見過雪，老師可以通過一些圖片或者視頻來引導他們想象一下下雪的場景，激發學生的想象力。然后通過冬天的雪，讓學生們回憶自己親身經歷過的四季的景色，最后讓他們進行寫作。總而言之，老師要帶領學生接觸生活，品味生活，最后再結合生活經歷寫出自己的感受，讓作文更加具有真實性和說服力，提高學生的寫作水平。

（三） 利用多媒體創設虛擬情境進行生活化教學

隨著現代科學技術的不斷進步，在課堂教學中也由原來的“一書一筆一板”的教學到現在的多媒體信息教學，教師現在可以從網上接觸到更多的新鮮事物和更加科學的教學方法。比如，現在需要學生們寫一篇以“我眼中的宇宙”為題的作文，但是僅靠實物和老師的描述是無法讓學生們真實地看到宇宙的樣子，現代宇宙就連科學家們都沒有研究透徹，何況是小學生呢，他們沒有靈感去寫作，這時候教師就可以從多媒體上搜索一些天文方面的視頻，讓學生們觀察天文望遠鏡的眼中，宇宙是什么樣子的，伴隨著視頻的播放，學生自然而然就能體會到宇宙的神奇與浩瀚，體會到太陽系和地球的渺小，會想象另外的星系會不會也有人類，一些太深奧太復雜的東西可能小學生不會懂，但是他們的心中也會有許多出乎我們意料的想法，當他們在進行接下來的寫作的時候就會用自己的語音表達出來，讓作文更加豐富多彩，引人入勝。

（四） 選取生活化素材，豐富作文內容

大部分小學生害怕寫作文，并不是他們的表達能力差，不會寫，而是沒有素材，不知道寫什么。老師需要在作文題目的布置上更加貼近生活實際，讓學生們在寫作之前不能沒有頭緒，教師在布置完題目之后還要進行細心的講解，慢慢引導學生進入寫作的情景中。比如“禮物”這一題目，老師在布置完作文題目后可以請幾位學生發言，讓他們講講自己從小到大收到過的讓自己記憶深刻的禮物都有什么，比如過生日時候收到的禮物，家人或者老師對自己的教誨也可以當作是自己人生的禮物。有了一部分學生的發言和老師的講解，另外一部分學生也會打開自己的思路，模仿或是回憶起自己的生活經歷，從而使文章更加華麗多彩，讓人讀起來不是枯燥無味的。老師也要培養學生們寫日記的良好習慣，每天記錄自己生活的點點滴滴，對自己的寫作能力和素材的收集都有很大的幫助，長大以后自己回憶起來翻看一下也是感觸頗深。

結語

生活化教學在小學語文教學中的應用不僅僅是素質教育和新課程改革的要求，更能培養學生們在生活中增加觀察能力，為自己的作文寫作積累素材，讓小學生的作文脫離“假、大、空”的模式，不再像以前一樣枯燥無味，讓作文課不再頭疼。通過生活化教學，將生活融入作文教學，將作文教學融入生活，生活化教學教會學生傾聽生命的聲音，感悟自然的美妙，使作文素材“有血有肉”，文章更加華麗多彩，引人入勝。

參考文獻：

[1] 阮蘭妮.陶行知教育思想對小學語文創新教學的啟示[J].法制與經濟（中旬刊），2010，（9）：138-139.

[2] 張桂芝.小學語文寫作教學中的問題與提高策略文學教育[J].2013，（7）：23-34.

[3] 魏木貴.提高學生寫作能力之我見[J].小學時代（教師版），2010，（4）：45-56.