運(yùn)用微課提高小學(xué)語文教學(xué)效率的方法

張冰婷

摘 要： 隨著新課改政策的實行，我國推出“高效課堂”的教學(xué)理念，意在使教學(xué)能夠在最短時間內(nèi)傳輸給學(xué)生更多更精華的知識，達(dá)到更好的教學(xué)效果。為追求更高效率的課堂教學(xué)，“微課”逐漸出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，并掀起了一股“微課潮流”，成為教師教學(xué)經(jīng)常采用的一種教學(xué)手段。但是，人們對于微課眾說紛紜，各持觀點，因此，本文就針對小學(xué)語文課堂中微課教學(xué)的融入進(jìn)行討論，論述了微課教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，闡述了微課教學(xué)的一些特點，希望能夠幫助其他語文教師合理運(yùn)用微課，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 微課教學(xué)；小學(xué)語文；運(yùn)用

隨著社會生產(chǎn)力的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，“微時代”已經(jīng)不僅僅是微課在教學(xué)方面的應(yīng)用，還伴隨著微信、微博、微電影等微技術(shù)在人們生活中不斷出現(xiàn)，我國已經(jīng)進(jìn)入了前所未有的“微時代”。但是，關(guān)于微課大家說法不一，有人認(rèn)為微課能夠把一些復(fù)雜的知識點整理到一起，更容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)習(xí)更有效率；而有的人則認(rèn)為微課較傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言比較籠統(tǒng)片面。面對不同的看法，我們只能用實際行動去證明微課對于現(xiàn)代教學(xué)的影響，用真正提高的教學(xué)效率來證明微課在教學(xué)領(lǐng)域是值得應(yīng)用的。

小學(xué)語文是一門集形象思維與邏輯思維于一體的學(xué)科，對于剛剛接觸系統(tǒng)的語文知識的小學(xué)生來說，這些知識難免有些古板，很難激發(fā)他們的興趣，因此在小學(xué)語文課堂上常常會出現(xiàn)：課堂氣氛不活躍、學(xué)生學(xué)習(xí)不積極主動、學(xué)生對知識掌握不好等一系列的問題，就會導(dǎo)致課堂效率提不上去。而微課教學(xué)方法的融入，會讓小學(xué)語文的課堂更加的豐富多彩，更加容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠積極主動地去學(xué)習(xí)。但是，就目前我國情況而言，隨著微課的應(yīng)用越來越廣泛，出現(xiàn)的問題也就越來越多，很多教學(xué)用微課來主導(dǎo)課堂，用微課來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，其實這樣就會得不償失，沒有科學(xué)合理地運(yùn)用微課，也沒有發(fā)揮到微課應(yīng)有的積極作用。下面就介紹一些筆者在使用微課教學(xué)的感想體會，僅以此提醒各位教師合理運(yùn)用微課，努力提高教學(xué)效率。

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課的一個特別大的特點就是具有趣味性，它能使枯燥乏味的課堂變得生動有趣，使死板無趣的教學(xué)知識變得靈活形象，能夠吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生有探索知識的欲望。微課就是一個個短小的視頻，通過教師對知識點進(jìn)行整理集合，將重點知識更加簡便更加易學(xué)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣的方法更容易讓學(xué)生接受和理解，讓他們更快地學(xué)到有用的知識。

比如學(xué)習(xí)《小馬過河》一文時，在以往的教學(xué)中，教師只是結(jié)合著課文上的圖片，講解給學(xué)生們聽，有了微課教學(xué)以后，教師可以利用微課視頻將課文中的內(nèi)容體現(xiàn)出來，如用動畫的形式將小馬過河的過程展現(xiàn)出來，栩栩如生，生動動人，讓學(xué)生親自感受到小馬在過河時的心情，找到課文的重心內(nèi)容，也發(fā)現(xiàn)課本的中心思想。采用視頻的形式教學(xué)會讓學(xué)生對課文本身更加充滿興趣，更加積極主動地加入到課堂中來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、 鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)思維

微課教學(xué)的優(yōu)勢在于可以將學(xué)生們理解的難點進(jìn)行整理歸納，系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行講解。微課的運(yùn)用是相當(dāng)靈活的，教師可以隨時隨地為學(xué)生們進(jìn)行微課教學(xué)，因地制宜，讓學(xué)生們對知識點有更加透徹的理解與掌握。

例如在學(xué)習(xí)閱讀《“0”的突破》時，可以利用微課視頻，將許海峰的個人資料和比賽視頻給學(xué)生們觀看，讓學(xué)生們對許海峰有直觀的了解，以后把課文講述的內(nèi)容展現(xiàn)出來，可以提出問題：許海峰有著怎樣的突破？許海峰比賽時靠的是什么？為什么許海峰深受大家的愛戴等等，讓同學(xué)們通過閱讀和視頻找尋答案，鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、 抓住課堂教學(xué)重點

從本質(zhì)上來說，微課指的就是以視頻為主要的載體，對教師在課堂內(nèi)外的教學(xué)過程進(jìn)行記錄，圍繞著某一個知識點而展開的教學(xué)活動。微課的“微”主要體現(xiàn)在視頻的時間短，能夠使課堂更加精煉。因此，教師在教學(xué)過程中要善于抓住教學(xué)的重點，通過充足的備課來判斷出學(xué)生的情況，針對教學(xué)過程中的重點與難點進(jìn)行針對性的講解。

例如以《靜夜思》的學(xué)習(xí)，在詩中詩人李白所描繪的景物“月亮”就是詩文的難點和重點。教學(xué)實踐顯示，大部分學(xué)生無法在普通的教學(xué)中真正理解詩人所描繪的抽象的月亮代表的寓意，沒有辦法進(jìn)一步感悟到月亮這個普通的景象所蘊(yùn)含的深刻含義。針對這個問題，教師要善于運(yùn)用微課進(jìn)行講解。在微課視頻中，首先教師要要求學(xué)生想象詩人所描繪的具體景象，然后分析詩中所蘊(yùn)含的思想感情。在這個基礎(chǔ)上，教師要把重點放在探究“月亮”這個具有特殊意義的景物上。過程中，教師可以運(yùn)用微課向同學(xué)們展示更多的帶有月亮的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)時進(jìn)行思考和探究。這一過程，使教學(xué)變得更加有目的性和針對性，使學(xué)生可以在較短的時間內(nèi)集中注意力，學(xué)習(xí)效率大大提升。

四、 充分利用課堂時間

在教學(xué)時，教師要充分利用課堂的教學(xué)時間，并且格外珍惜。就像上面所說的，微課的時間很短，通常在5-10分鐘左右，但是這并不能代表課堂的時間就會縮短，只是教師講解的時間有了縮短。這種特殊性就是微課存在的巨大優(yōu)勢，可以帶給學(xué)生更多的時間進(jìn)行思考、探究與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的主體作用發(fā)揮得更加淋漓盡致。

例如學(xué)習(xí)《春天的手》一課時，教學(xué)的難點與重點就是文中存在多處的修辭手法和很多動人的景物描寫。教師可以利用微課給學(xué)生們講解修辭手法的使用，還要對課文的寫景方法進(jìn)行指導(dǎo)。微課結(jié)束后，要留給學(xué)生充足的時間消化和吸收，之后再安排一次閱讀課文，將所掌握的知識歸還到課文，增加學(xué)生們的認(rèn)知。另外，教師還可以把學(xué)生分成不同的小組，討論自己的收獲，通過小組內(nèi)成員的溝通，大家對知識又會有全新的認(rèn)識，鞏固知識。這樣一來，能夠有效地增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使課堂效率得到有效的提高。

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