新課改下的高中化學課程教學策略研究

張忠云

摘 要： 隨著新課改的浪潮進入學校，高中作為由基礎教育進入高等教育的重要環節，是學生最辛苦也是最能學到知識的一個階段。高中的課程改革應該走在其他基礎教育的前列，因為高中生已經形成了自主明確的價值觀，有鮮明的主見性。本文就新課改下高中化學的教學現狀進行淺談，并針對出現的問題提出幾點策略。

關鍵詞： 高中化學；教學方法；教學理念

化學是一門很實用的學科，其原理體現在生活的方方面面，通過學習化學，可以發現生活中很多很平常的現象都得用化學知識來解釋。一般來說，學校在初三開設化學課，簡單地學習一些基本元素和反應，在中考中占的比重也很小，學校、學生和家長都不是很重視，學生在中考的壓力下也提不起對化學的興趣。在進入高中之后，尤其是學理科的同學，化學成為主課，這對于高中化學老師既是重視也是考驗，高中化學老師應當充分利用這個優勢，讓學生學到的不僅是化學知識，還有對化學的興趣，培養學生的創新思維，打開他們對未知事物探索研究的興趣。

一、 當前高中化學的教學現狀

目前我國的高中化學教學處在一個尷尬的境地，在應試教育的大背景下，每個老師都想提高自己學生的學習成績，在提倡素質教育的時代下，老師也想多培養學生的創新精神和團隊協作能力。但上課時間只有這么多，老師和學生的精力也只有這么多，由此催生出許多問題。

（一） 教師教育理念兩極分化明顯

應試教育和素質教育被一些老師當做了選擇題，選擇應試教育的，其開展的一切教學活動都圍繞考試展開，上課就只是講書上的內容，要不就是做習題、講習題，引導學生采用題海戰術，要不就是死記硬背的方法，以求考出一個學校和家長都滿意的分數。選擇素質教育的教師也分兩類，一類是看似前衛的年輕老師，一味活躍課堂氣氛，和學生打成一片，忽略了學生基礎知識的掌握，教學活動形式大于活動內容。另一類教師充分理解和掌握了新課標的內容，積極完善教學方法，在課堂上注重培養學生的創新能力和動手能力，強調開發學生的學習興趣。兩種理念分化明顯，其實，應試教育和素質教育并不是魚和熊掌的關系，只要教師摸索出合適的教學方法，平衡好兩者的關系，就能培養出符合社會發展潮流的應用型人才。

（二） 課堂效率的把握不到位

如何在有限的課堂時間內調動學生的學習興趣，使學生由被動學習轉為主動學習，最大程度地實現知識與技能，過程與方法，情感和態度的三重提升，是我等高中化學老師不斷探索的目標。但是現在很多老師對課堂效率的把握不到位，要不就是沉悶的講知識點，講習題；要不就是整節課都忙著活躍課堂氣氛，講各種故事，忽視了課堂內容。教師作為教學活動的組織者和引導者，有責任和義務為學生提供高效的學習方法，從而達到“事半功倍”的效果。而且，化學是一門講究思維和實踐的學科，教師不僅要幫助學生從理論上理解和掌握化學知識，還要注重培養學生的立體思維和動手實踐能力，從根本上提高課堂教學的質量和效率。

二、 優化高中化學教學的策略

（一） 加大對高中化學教育資源的投資

保證充足的教學資源，是產生良好教學效果的必要條件。第一，要保證充足的教師資源，學校應招一些專業的化學教師，現在高中生的思考能力都很強，如果老師的專業素質不到位，無法解答學生提出問題，在學生中會造成消極的影響。第二，要保證充足的實驗資源，實驗是提高學生學習化學興趣的最好途徑，比如：在學習噴泉反應時，用氯化氫氣體和氨氣做實驗噴泉，從而引出噴泉的成因：這兩種液體極易溶解于水，從而造成了體系內部形成了壓強差，也就形成了噴泉。通過實驗現象生動直觀地讓學生了解到化學魅力，提高了學生學習興趣。第三，保證充足的防護設備和應急設備，化學實驗具有一定危險性，有些試劑的腐蝕性很強，雖然在老師的指導下會盡量做到安全操作，但為了以防萬一，一定要有相關的安全防護設備。

（二） 優化教學方法

傳統的教學方式注重教的作用，注重教材的作用，強調課堂學習在學生學習中的地位，不得不說這三個因素對學生學習成績的提高起到了積極的作用。但現在社會需要的是全面發展的人才，現在高中化學教學必須要轉變教學模式，優化教學方法。比如在學習“化學元素周期表”這一內容時，可以把化學元素順序編成順口溜，教給學生，也可以講一些關于周期表發明的小故事，這種“寓教于樂”的學習方式不僅容易為學生所接受，也容易留下深刻的記憶。在講到“蛋白質”這一章的時候，可以拿一些氨基酸肽鏈的模型或者找一些相關的小視頻播放給學生看，讓學生能更好地理解蛋白質的構成，更好地理解微觀世界。

（三） 建立和諧的課堂氣氛，提高課堂效率

現在學生需要的是民主、自由、和諧的課堂，以往那種由教師占主導地位的課堂已不為現在的高中生所接受了。高中化學教師應該有創新精神，抓住學生的精神需求，以化學內容為基礎，建立和諧的課堂氛圍，創造和諧的師生關系，從而提高學生的學習興趣，提高課堂效率。比如在講到化學方程式的配平時，可以開展一些競賽小活動，幾個人組成學習小組，相互學習相互幫助，一個星期后，隨機抽小組中的成員相互比賽誰配平方程式又快又正確。用這種方式不僅可以激發學生的學習積極性，幫助學生盡快掌握配平化學方程式的方法；也可以培養學生的競爭意識，鍛煉學生團隊合作的能力，使學生的綜合素質得到提高。

三、 充分利用多媒體教學

教學內容要想生動有趣，不能只依靠教材。教師應當發現教材的外延性，可以運用多媒體技術為學生做相關擴展，這樣不僅可以擴展學生的視野，也可以提高學生的學習興趣。

四、 小結

高中化學是高中教學內容中的重要組成部分，其現實中的教學對學生的綜合能力的提高有重要意義。優化高中化學教學，應緊緊抓住化學的學科特點，分析學生心理，并加大對化學教學資源的投資，建立和諧的課堂氣氛，讓學生接受化學，愛上化學。教師在探索總結中，要做到理論和實際相結合，不斷提升教學水平，為國家培養出熱愛化學的優秀人才。

參考文獻：

[1] 王杏梅.談高中化學的有效性教學策略研究[J].軟件（教育現代化），2016，（7）：27.

[2] 李海秀.提高化學課堂效率的教學策略研究[J].大江周刊（論壇），2013，（5）：309.