淺談中職數控技術應用專業模塊化教學

陸金華??

摘要：結合中職數控技術教學的基本現狀，對其專業化模塊教學模式的設計進行了系統性的分析，核心目的是通過專業技術教育體系的優化創新，完善中職數控技術的運用理念，從而為中職教學課程體系的完善提供良好支持。

關鍵詞：中職教學；數控技術；專業模塊；教學分析

在職業院校教育理念創新的背景下，數控技術在很多中職學校中得到了廣泛運用，但是，在教育創新發展的背景下，中職學校中的數控技術應用存在著一定的限制性因素，如師資隊伍專業能力不足、課程教學體系不完整以及教學資源整合等多種因素的出現，都在某種程度上為中職數控教學體系的創新造成制約。因此，伴隨教育體系的優化發展，為了實現數控技術在中職教育中的順利開展，需要構架專業模塊化的教學模式，通過專業性課程項目內容的構建，為教育體系的優化提供良好支持，促進教育體系的完善及穩定創新。

一、 概述分析

（一） 數控專業

對于數控專業而言，主要是將數字控制技術運用在人類生產、生活以及國防等工作中，通過數控技術的運用，可以根據計算機技術的指導，實現對機床零件的加工。而伴隨社會工業化的發展，我國社會需要越來越多具有專業素養的數控人才，以便滿足市場的基本需求。

（二） 專業模塊化教學

對于專業模塊化教學而言，其主要是在教學的過程中，將整體教學模式劃分為不同的模塊，例如，在數控技術應用教學中，會將其基本的教學分為以下四種模式：第一，職業道德以及職業素養的人才培養模塊。在該種模塊背景下，主要是讓學生在學習中掌握基本的做人準則，并將職業道德指導、心理健康教育以及公共關系禮儀等作為基礎，使學生的人格得到升華；第二，專業知識模塊。對于專業知識模塊而言，主要是中職學校在數控專業教學中，利用數控機床加工產品的技術，與專業的課程理論進行融合，從而形成的機械識圖、公差配合等專業性的知識內容；第三，普通機加工模塊。首先，在普通車工實訓模塊設計中，需要將教學目標作為基礎，讓學生在掌握部分技術的同時，考取中級數控車工的證書；其次，在普通銑工實訓模塊分析中，需要將教學目標作為教學中的基礎，通過對銑工初中級技能的培訓，實現對其普通技術能力的培養，并在此基礎上考取數控中級銑工證書，從而為學生職業能力的規劃提供良好支持。

二、 中職數控技術應用專業模塊化教學的策略優化

（一） 實現良好師資隊伍的構建

對于中職數控專業教師而言，教師的綜合實力作為專業課程的綜合水平，并在整個隊伍優化中，做到以下幾點內容：第一，理論方面的完善。首先，構建知識講座環節，教師在整個背景下，需要項目交流、相互學習并在討論分析中進行取長補短，從而實現師資條件的全面優化，并在知識講座、內容軟件以及實訓課程加工中，需要進行產品項目的研發、教學方法的設計以及課程項目的研究。其次，實現論文編寫，通過對教育師資隊伍論文水平的提升，需要對教育人員進行綜合能力的培養，提升教育課程項目構建的科學性。最后，在課題設計中，需要構想特色化的教育環節，從而形成獨立性課程項目的資源構建。第二，全面增強教育人員的實際操作能力。完善教學計劃，通過對教師專業技能的指導，保證年輕教師的教學進度，為教育目標的考核及資源優化提供支持。

（二） 優化數控教學的教學體系

第一，在教學計劃內容分析的過程中，需要構建完善性及專業性的教學內容，并通過對現有中職學校教學計劃的分析，通過對不同人才培養功能組的認識，構建專業化的教育創新理念，例如，在課程資源優化中，通過對鉗工、普通車工以及普通銑工的實訓課程構建，提升學的專業知識，使學生在專業技能提升的背景下，避免在數控實訓中出現的問題，從而為學生學習興趣的激發提供良好支持。第二，校本教材的完善，在中職數控專業教學環節優化的背景下，需要教師通過自身的狀況，進行教材資源的開發。首先，通過對教材中相關設備的運用，與實際教學進行緊密融合，并在此基礎上突出教學環節的實用性；其次，在教學課程編寫以及模式優化的背景下，需要完善一體化的教學模式改編環節，通過對模塊內容的優化，實現各個課題的資源重組；最后，在課題任務來源分析中，需要與企業的發展進行穩定融合，實現對企業產品以及獨立產品的開發，提供課程項目構建的創新性，從而為教育資源的環境優化提供良好支持。

（三） 技能競賽模式的構建

伴隨教育體系的優化及教育結構的創新，需要完善競賽模式的構建，通過這種技能性教育體系的創新培養，不僅可以提高學生以及教師的綜合水平，而且也可以優化教學質量，全面擴大教學的知名度，在經濟類競賽項目設計中，需要做到以下幾點內容：第一，構建詳細的項目訓練方案，在計劃制定的過程中，需要將訓練內容作為基礎，進行時間、指導教育體系的優化，為課程目標的明確及考核內容的確立提供保證；第二，優化實訓課程的保障機制。在數控教學環節營造的過程中，需要運用充足性的實訓材料以及先進的道具，充分滿足中職數控教學中的基本需求。第三，構建完善性的獎勵制度，在數控教學專業模塊構建的過程中，為了激發學生的實踐參與能力，需要通過與多種模式的結合分析，完成教育評價及考核方式。

三、 結束語

總而言之，通過現階段中職數控技術的運用及技術分析可以發現，在實施模塊化教學中，需要對學生的受益問題進行綜合性的分析，通過對學生實踐活動的創設，為學生營造良好的實訓環境，提高學生對相關工作的關注度，并在此基礎上完善專業模塊課程設計的合理性。同時，在這種教學形式分析中，需要創設良好的課程體驗，通過對學生分析能力、解決能力的培養，完善課程教育的整體環境，優化教育背景下人才培養模式，從而為傳統教育模式的創新提供良好支持，促進中職院校專業人才的穩定培養。

參考文獻：

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