淺議高中語文現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)狀及對策

吳丹丹??

摘 要：在高中語文的教學(xué)中，現(xiàn)代文閱讀占據(jù)著很大的比重。而在教學(xué)的過程中，教師對現(xiàn)代文閱讀的重視，具有很多積極的意義。只是就目前的高中語文現(xiàn)代文閱讀而言，還存在不少問題。基于這些問題，筆者認(rèn)為：高中語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索一條切實(shí)可行的現(xiàn)代文閱讀道路。

關(guān)鍵詞：高中語文；現(xiàn)代文閱讀；現(xiàn)狀；對策

在高中語文的教學(xué)中，現(xiàn)代文閱讀占據(jù)著很大的比重，無論是基于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)還是高考，現(xiàn)代文閱讀都是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分。基于此，筆者認(rèn)為：作為高中教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到現(xiàn)代文閱讀的重要性，并以新課程改革為指導(dǎo)思想，在課堂教學(xué)中，利用現(xiàn)代文閱讀，不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不斷拓展學(xué)生的思維，夯實(shí)學(xué)生的語文知識積累，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。當(dāng)前，高中語文現(xiàn)代文閱讀還存在很多問題，如現(xiàn)代文的閱讀缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生的閱讀興趣缺失等，這些都是影響現(xiàn)代文閱讀效率提升的重要因素。以下，筆者結(jié)合自己高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中的現(xiàn)狀及有效性對策。

一、 在高中語文的教學(xué)中重視現(xiàn)代文閱讀的原因

在高中語文的教學(xué)中，教師為何需要重視現(xiàn)代文閱讀呢？現(xiàn)代文閱讀對于學(xué)生而言，具有哪些積極的意義呢？筆者通過分析，總結(jié)出以下幾點(diǎn)因素：首先，對于當(dāng)前高中階段的學(xué)生而言，現(xiàn)代文閱讀是其閱讀過程中的主要途徑和手段，而教師對現(xiàn)代文閱讀的重視，有利于提升學(xué)生的閱讀能力、促進(jìn)學(xué)生人文修養(yǎng)和思想情感上的認(rèn)知和提升；其次，在高考的過程中，現(xiàn)代文的閱讀占據(jù)著較大的比重，教師對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的重視，不僅有利于提升學(xué)生的高考成績，還可以為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總而言之，對于高中語文的現(xiàn)代文閱讀而言，無論是基于應(yīng)試教育的角度，還是基于素質(zhì)教育的角度，都需要教師加以重視。

二、 高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1. 現(xiàn)代文閱讀缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性

閱讀是人類社會(huì)進(jìn)步的階梯，而現(xiàn)代文閱讀又是當(dāng)代教師閱讀的主要手段。目前，在高中語文的閱讀教學(xué)中，很多教師的閱讀教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。這種缺乏系統(tǒng)性的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生對現(xiàn)代文的閱讀缺乏一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識和了解，支離破碎的閱讀碎片，難以提升學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。這是當(dāng)前高中語文現(xiàn)代文閱讀存在的一個(gè)主要問題，正是這個(gè)問題的存在，嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀興趣的提升，同時(shí)也不利于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升。

2. 教師過度重視考試技巧的傳授

前面我們談到：在高中語文的教學(xué)中，現(xiàn)代文閱讀不僅是對于高考，對于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活也格外重要。這就要求高中語文教師在教學(xué)的過程中，要以現(xiàn)代文閱讀為契機(jī)，不斷提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。但是，就目前的高中語文現(xiàn)代文閱讀而言，存在著一個(gè)教學(xué)上的誤區(qū)：那就是教師過于重視考試技巧的培養(yǎng)和傳授，這種過于偏重考試技巧訓(xùn)練的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)模式，難免會(huì)使學(xué)生的閱讀過程顯得格外功利，并且容易影響學(xué)生閱讀興趣的提升。

三、 高中語文教學(xué)中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的有效性對策

現(xiàn)代文閱讀是學(xué)生閱讀過程中的重要組成部分。針對當(dāng)前高中語文現(xiàn)代文閱讀存在的問題和不足，筆者認(rèn)為：在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，高中語文教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試型的教學(xué)模式，重視現(xiàn)代文的閱讀，重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀能力的提升，不斷提升高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的有效性。

1. 立足教材，強(qiáng)化閱讀的系統(tǒng)性和科學(xué)性

對于高中語文教師而言，在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)立足于高中語文教材，在教學(xué)的過程中重視現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性。簡而言之，即高中語文的現(xiàn)代文閱讀不應(yīng)當(dāng)是支離破碎的，無論是在教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)思路的形成上，都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)系統(tǒng)的過程。片段式的閱讀方式，容易讓學(xué)生失去對閱讀的興趣。而系統(tǒng)性和科學(xué)性的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)模式，有利于提升高中語文現(xiàn)代文閱讀的效率，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和閱讀水平的提升。

2. 在提升學(xué)生應(yīng)試能力的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

當(dāng)前，高中語文的現(xiàn)代文閱讀存在著應(yīng)試性過強(qiáng)的特點(diǎn)。基于這樣的閱讀現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：提高學(xué)生的應(yīng)試能力和應(yīng)試技巧無可厚非，但是，在高中語文的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)過程中，教師的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限在提升學(xué)生的考試成績上，而應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的日常閱讀和日常積累，方能夯實(shí)學(xué)生的知識積累，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的提升。因此，高中語文教師應(yīng)當(dāng)將日常閱讀訓(xùn)練和應(yīng)試訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，在提升學(xué)生應(yīng)試技巧和應(yīng)試能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀綜合能力的提升。這是一種理想化的閱讀教學(xué)模式，也是促進(jìn)高中語文閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)變的重要途徑。

3. 重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的閱讀習(xí)慣，有利于讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，受益匪淺。而對于語文閱讀而言，良好的閱讀習(xí)慣，則會(huì)讓學(xué)生在今后的生活中，取得不斷的進(jìn)步。因此，高中語文教師在閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。這種閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，主要包括以下幾個(gè)方面：首先，教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些具有積極思想和內(nèi)涵的文章，這些文章不僅僅局限在語文教材上，而是一些課本之外的讀物，這種課外讀物，容易激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成；其次，在閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的做讀書筆記的習(xí)慣，例如，在閱讀某部名著之后，學(xué)生有什么樣的思想和見解，都可以寫出來，日積月累，學(xué)生的寫作能力將會(huì)得到極大的提升。

總而言之，在高中語文的教學(xué)中，現(xiàn)代文閱讀占據(jù)著很大的比重。而在教學(xué)的過程中，教師對現(xiàn)代文閱讀的重視，具有很多積極的意義。只是就目前的高中語文現(xiàn)代文閱讀而言，還存在不少問題。基于這些問題，筆者認(rèn)為：高中語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索一條切實(shí)可行的現(xiàn)代文閱讀道路。

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