關(guān)于協(xié)同創(chuàng)新視角下農(nóng)業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐

馬征??

摘 要：高校中對人才的培養(yǎng)主要就是培養(yǎng)其實(shí)踐能力，為祖國的建設(shè)培養(yǎng)技術(shù)性人才。在本文中，筆者通過對自己多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，對農(nóng)業(yè)院校在協(xié)同創(chuàng)新視角下進(jìn)行的教學(xué)改革和實(shí)踐進(jìn)行了分析和探討，主要分析了有哪些問題存在于農(nóng)業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)之中，并提出了具體的改革實(shí)踐措施，希望有利于促進(jìn)農(nóng)業(yè)院校未來的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新視角；農(nóng)業(yè)院校；實(shí)踐教學(xué)；改革

一、 前言

我國的高校首要的任務(wù)就是培養(yǎng)技術(shù)性人才，但是，現(xiàn)階段依然有很多的問題存在于高校的教學(xué)之中，高校教學(xué)本身是以實(shí)踐教學(xué)為主體的，但是落后的教學(xué)理念使得實(shí)踐教學(xué)沒能得到真正的落實(shí)，對社會的需求根本就滿足不了，培養(yǎng)出的人才根本就不具備雄厚的專業(yè)基礎(chǔ)，也沒有足夠的實(shí)踐操作能力，嚴(yán)重地影響了我國社會對人才的需求。針對以上情況的存在，農(nóng)業(yè)院校的當(dāng)務(wù)之急就是有效地提高大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力。

二、 存在于農(nóng)業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)之中的問題

（一） 分散的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，不具備強(qiáng)有力的系統(tǒng)性

以實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行分析，我們并不難發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文等這些實(shí)踐教學(xué)所承載的任務(wù)是各不相同的，通常情況下并沒有統(tǒng)一有機(jī)的主線支撐這些實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，都比較零星瑣碎，而且實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不具備足夠的內(nèi)在協(xié)同度，目標(biāo)沒有很強(qiáng)的聚集力，這就導(dǎo)致了想要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的集中效應(yīng)和整體合力是很難的。

（二） 社會和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不具備較高的適切度

以實(shí)踐教學(xué)課程體系為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行分析，實(shí)踐教學(xué)課程體系在現(xiàn)在的高校中表現(xiàn)出很明顯的專業(yè)性特征，其主導(dǎo)是高校，并沒有和社會上另外的一些主體之間有什么適切度，主要是通過實(shí)踐課程有很強(qiáng)的學(xué)科性，卻沒有較高的實(shí)用性、普適性及通識性而表現(xiàn)出來的。更為嚴(yán)重的是在實(shí)踐課程中，有一些內(nèi)容是比較落后的，和社會的實(shí)際情況存在著嚴(yán)重的“脫軌”，在實(shí)習(xí)內(nèi)容中沒有既能和實(shí)際生產(chǎn)有著緊密的聯(lián)系，又能有效地銜接理論課程，“產(chǎn)、學(xué)、研、用”之間沒有足夠的結(jié)合度，這就導(dǎo)致了培養(yǎng)的人才具有很強(qiáng)的專業(yè)性，但是卻沒有足夠?qū)拸V的知識面，和社會實(shí)際之間存在著空隙，并不能很好地適應(yīng)社會等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（三） 不具備雄厚的實(shí)踐師資力量

以實(shí)踐教學(xué)師資素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行分析，現(xiàn)階段的高校實(shí)踐教師的綜合素質(zhì)能力有限，所具備的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也并不豐富，尤其是現(xiàn)在的教師大多是比較年輕的，一般都是從高校畢業(yè)以后直接就從事教學(xué)事業(yè)，并沒有在生產(chǎn)一線進(jìn)行鍛煉過，因此，實(shí)踐教學(xué)這項(xiàng)工作也并不能很好地勝任，這也使得高校的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展受到了一定的約束。

三、 農(nóng)業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)在協(xié)同創(chuàng)新理念下改革實(shí)踐的具體措施

（一） 傳統(tǒng)的觀念需要轉(zhuǎn)變，實(shí)踐教學(xué)地位要進(jìn)一步的強(qiáng)化

專業(yè)理論和實(shí)踐操作之間的紐帶是實(shí)踐教學(xué)，也可以通過實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步地培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。在培養(yǎng)人才的過程中，實(shí)踐教學(xué)在眾多環(huán)節(jié)中是極為重要的，可以有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐操作能力的提高，另外還有助于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。為了使實(shí)踐教學(xué)能夠得到師生的重視，將實(shí)踐教學(xué)的地位有效地提高，作為農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該開展一些相關(guān)的活動和大型的討論會，將培養(yǎng)人才的過程中實(shí)踐教學(xué)的重要性進(jìn)一步地明確。另外，還應(yīng)該建設(shè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)基地，配備具有高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，為日后的實(shí)踐教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（二） 對資源進(jìn)行整合，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系要進(jìn)一步的優(yōu)化

理論教學(xué)一直都是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，這就使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)在內(nèi)容上比較沒有規(guī)律、瑣碎。針對這種情況的存在，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該秉承“統(tǒng)籌兼顧，分類指導(dǎo)”的原則，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容從理論課中抽離出來，再進(jìn)行整合重組，設(shè)立獨(dú)立的課程，并對實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建，將系統(tǒng)性和綜合性在實(shí)驗(yàn)課程中重點(diǎn)地突出出來。另外，對實(shí)踐教學(xué)的管理體系和職責(zé)都要有所明確，并對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源配置進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三） 校企之間達(dá)成共識，以“雙師型”為培養(yǎng)師資隊(duì)伍的目標(biāo)

培養(yǎng)人才的質(zhì)量受到師資水平的直接影響。我們這里所說的“雙師型”，就是指教師具備實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)雙重素質(zhì)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作兩種技能的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)單一的師資隊(duì)伍已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的需要，建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍是高校的必經(jīng)之路。首先，在招聘教師的時(shí)候，要求其專業(yè)知識外，還應(yīng)該實(shí)際地考察其實(shí)踐操作能力；其次，在學(xué)校的師資隊(duì)伍中選擇一批比較年輕的教師到相關(guān)的政府部門或者企業(yè)中去接受鍛煉，在生產(chǎn)一線中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)自身實(shí)踐水平的提高；最后，可以從政府、企業(yè)等機(jī)構(gòu)聘請一些兼職的教師，到學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。

（四） 各學(xué)科之間合理地進(jìn)行協(xié)同

現(xiàn)階段的農(nóng)業(yè)院校設(shè)置的專業(yè)學(xué)科都是條塊分割的，對學(xué)生跨學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)是極為不利的，導(dǎo)致了學(xué)生沒有寬闊的知識面，而且也不具備高水平的綜合素質(zhì)。對此，作為農(nóng)業(yè)院校，應(yīng)該將綜合性大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，將管理類、工科類及農(nóng)科類都聚集在一起，組建“管理訓(xùn)練中心”“工程訓(xùn)練中心”及“農(nóng)業(yè)訓(xùn)練中心”，對專業(yè)不同的學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的實(shí)踐訓(xùn)練，不僅有效地將學(xué)生的知識面拓展得更寬廣，而且還將學(xué)生的實(shí)踐操作能力有效地提高了。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在協(xié)同創(chuàng)新視角下農(nóng)業(yè)院校開展實(shí)踐教學(xué)的改革和實(shí)踐，對農(nóng)業(yè)院校日后的發(fā)展是極其有利的，而且培養(yǎng)出的技能型人才也符合社會的發(fā)展要求，這是一次極為成功的嘗試。但是還是有很多的問題存在，這還需要相關(guān)高校不斷地進(jìn)行探索和創(chuàng)新。

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