中職“網(wǎng)絡(luò)空間安全”學(xué)科實(shí)踐教學(xué)探討

田明山

【摘 要】隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間安全技術(shù)人才的需求日益迫切。針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，“網(wǎng)絡(luò)空間安全”學(xué)科實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要。選取適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)空間安全實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、搭建相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，尋求課程理論與實(shí)踐操作相促進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)方法，為“網(wǎng)絡(luò)空間安全”課程實(shí)踐教學(xué)提供有力的參考。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)空間安全；實(shí)踐教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)空間（Cyberspace）作為繼陸、海、空、太空之后的第五空間，是基于互聯(lián)網(wǎng)的動(dòng)態(tài)虛擬空間，在信息時(shí)代是社會(huì)有機(jī)運(yùn)行的神經(jīng)指揮系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)空間里包含了聯(lián)網(wǎng)的各種硬件、軟件以及產(chǎn)生、處理、傳輸、存儲(chǔ)的各種信息和數(shù)據(jù)，與其他空間最大的不同點(diǎn)在于，網(wǎng)絡(luò)空間沒有明確的、固定的邊界，也沒有集中的控制權(quán)威。網(wǎng)絡(luò)空間安全（Cyberspace Security）研究的是網(wǎng)絡(luò)空間中的安全問題及其防護(hù)問題，即在有敵手的對(duì)抗環(huán)境下，研究信息在產(chǎn)生、傳輸、存儲(chǔ)、處理的各個(gè)環(huán)節(jié)中所面臨的威脅和防御措施、以及網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)本身的威脅和防護(hù)機(jī)制。

隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等計(jì)算機(jī)科學(xué)新技術(shù)和新應(yīng)用的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間安全的人才需求日益迫切，而“網(wǎng)絡(luò)空間安全”的人才培養(yǎng)面臨著諸多的問題與挑戰(zhàn)。針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，“網(wǎng)絡(luò)空間安全”課程實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要。

1 網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 網(wǎng)絡(luò)空間安全是中職類學(xué)校的新興學(xué)科

作為一門新興學(xué)科，中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)完全對(duì)口的教師相對(duì)較少，甚至可以說是沒有，一些主干課程通常是由計(jì)算機(jī)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)教師負(fù)責(zé)教學(xué)，這就可能導(dǎo)致在教學(xué)過程中偏離以網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)教學(xué)為核心的培養(yǎng)要求。

1.2 重理論、輕實(shí)踐現(xiàn)象較為突出

網(wǎng)絡(luò)空間安全屬于非常典型的實(shí)踐性學(xué)科，其人才培養(yǎng)過程應(yīng)該是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，作為中職學(xué)校的學(xué)生，更加需要加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。但是對(duì)于中職類學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科的前沿性以及師資力量的薄弱，導(dǎo)致重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象不可避免。

1.3 網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)教學(xué)環(huán)境相對(duì)匱乏

完備的網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)的教學(xué)環(huán)境，需要有相應(yīng)的硬件設(shè)施、軟件設(shè)施等作支撐。但是，當(dāng)前中職類學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)空間安全教學(xué)過程中，缺乏虛擬環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)靶場(chǎng)平臺(tái)、真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)景，這樣的教學(xué)，無異于紙上談兵。

2 解決方案及途徑

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)的特殊性，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)空間安全實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容必須做到實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)與理論教學(xué)相結(jié)合。在開展實(shí)踐教學(xué)之前，教師可以對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)空間安全的現(xiàn)狀以及熱點(diǎn)問題加以分析，在闡明安全威脅產(chǎn)生原理的同時(shí)，搭建相應(yīng)的軟硬件教學(xué)環(huán)境，再現(xiàn)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)空間安全攻防場(chǎng)景，通過實(shí)例化的教學(xué)方式確保實(shí)踐教學(xué)達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1 充分發(fā)揮當(dāng)代學(xué)生特有的主觀能動(dòng)的學(xué)習(xí)潛質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科是一門綜合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、密碼學(xué)等多學(xué)科的新興學(xué)科，其涵蓋的知識(shí)面廣、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、理論深度大等特點(diǎn)，僅通過傳統(tǒng)的課堂及實(shí)踐教學(xué)程，難以卓有成效。

現(xiàn)如今的學(xué)生是伴隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展成長(zhǎng)起來的，他們的生活和學(xué)習(xí)總是有計(jì)算機(jī)、平板電腦、手機(jī)等工具和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及各種軟件陪伴。將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為豐富的資源背景，構(gòu)建起虛擬化、立體化、多樣化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，深層次地挖掘和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，從而取得盡可能多的實(shí)踐教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)特定的技能目標(biāo)，最終達(dá)到滿足教與學(xué)的個(gè)性化需求。

2.2 采用引導(dǎo)式和啟發(fā)式教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科的教學(xué)（特別是實(shí)踐教學(xué)）重在引導(dǎo)，這是因?yàn)椤熬W(wǎng)絡(luò)空間安全”屬于新興學(xué)科，即便是老師，他的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能也是欠缺的。在新生入學(xué)時(shí)，便可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間安全的知識(shí)體系進(jìn)行宏觀性的介紹，讓學(xué)生對(duì)該學(xué)科建立相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)，以便后續(xù)的教學(xué)順利開展；同時(shí)讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科各課程的前置與后繼關(guān)系，理清不同課程的順序和關(guān)系；同時(shí)為了讓網(wǎng)絡(luò)空間安全的人才培養(yǎng)與社會(huì)的人才需求接軌，學(xué)校需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間安全就業(yè)前景及崗位需求進(jìn)行系統(tǒng)性介紹，讓學(xué)生找準(zhǔn)方向，明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和側(cè)重點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取啟發(fā)式的教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生自行鉆研，如可通過典型的網(wǎng)絡(luò)安全攻防案例——注入式web攻擊，讓學(xué)生明白數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)及HTML語(yǔ)言基礎(chǔ)對(duì)解決相應(yīng)實(shí)際問題的作用，從而激發(fā)學(xué)生掌握這些技術(shù)理論的興趣；同時(shí)這樣典型的案例可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握更多的攻防技術(shù)，從而引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生課后自學(xué)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

2.3 學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)的同時(shí)完善基礎(chǔ)理論的教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)空間安全是一門注重實(shí)踐的課程，在制訂培養(yǎng)方案時(shí)需要加大實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)量。但基礎(chǔ)理論課程體系對(duì)實(shí)踐課程體系起推動(dòng)和促進(jìn)作用，即需要先進(jìn)行相應(yīng)的基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)，再在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地安排實(shí)踐課程；同時(shí)在實(shí)踐課程的開展過程中穿插理論知識(shí)的講解，在實(shí)踐中升華理論知識(shí)，兼顧學(xué)生的知識(shí)與技能。

作為直接鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和培養(yǎng)將來工作能力的實(shí)踐課程，要想取得良好的效果，必須以理論知識(shí)作指導(dǎo)，同時(shí)要在實(shí)踐教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)理論、升華理論，讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用理論、找到規(guī)律、探索技巧，最終利用實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)理論教學(xué)的方式方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙國(guó)生.《網(wǎng)絡(luò)空間安全課程的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)》，計(jì)算機(jī)教育，2017.

[2]楊良斌.《大數(shù)據(jù)背景下網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)機(jī)制與模式研究》，情報(bào)雜志，2016.

[3]李建華.《網(wǎng)絡(luò)空間安全一級(jí)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)和人才培養(yǎng)思考》，信息安全研究，2015.endprint