靈活多樣的語文課

陳煉

摘 要：語文是從小學到大學都要學習的一門學科，它的重要性也不言而喻。從事初中語文教學二十幾年來，我深刻地體會到學生與老師都是課堂上不可或缺的角色，并且老師與學生在課上的互動交流有多么重要。同時，老師和學生是一種平等的關系。課堂上不管什么天馬行空的發言都沒有對錯之分，重要的是老師要循循善誘，把學生的觀點和看法引到正軌上來，給予他們充分思考的權利和時間。這也是我總結的語文教學的一些經驗。教師，特別是語文教師，在教學時一定要注重靈活、多樣，讓學生思維活躍、充滿自信。

關鍵詞：多樣；語文

一、 通過課文讓學生學會反思，跳出一個答案框架

語文教學最忌諱的便是照著課本念課文、念答案，這樣不僅把課上“死”了，也把學生教“死”了。語文是最需要學生發揮想象和思考的地方。我在平時上課時，極其注重引導學生對課文和試卷上的答案進行反思，并進行聯想和聯系。譬如，在上到《傷仲永》這篇課文時，作為一個讀者固然會對方仲永感到可惜，可是可惜之后是什么呢？我們經常教育學生要認真學習、要保持謙虛的姿態、不可取得一點成就便驕傲自滿。此時，方仲永不正是一個絕佳的反面例子嗎？另外，我們還可以引導學生思考：有哪些原因會導致仲永之“傷”，家庭因素和個人因素都可以考慮進去，進而我們還可以思考應該采取怎樣的措施來避免方仲永的悲劇，最后在如今我國的教育制度下會不會產生方仲永這樣的悲劇？如此種種思考不僅加深了學生對課文的印象，而且讓他們懂得了文章所要表達的主旨。這樣的課堂，真正讓學生動起來了，學生在說的同時，領悟課文內容，不用死記硬背，還可以拓寬學生的思路、活躍他們的思維。讓學生有話可說，讓課堂真正地動起來，不死板硬套，拓寬學生的視野，加深對問題的理解，真正體會學習的重要性，而且是他們自己總結出的經驗教訓，對他們而言，效果更好。

二、 通過各種背景知識使語文充滿多樣性

語文其實從嚴格意義上來說，是一個大類。它包含了許多科目，也與很多科目交叉。我們可以利用語文的這一特性使語文教學豐富多樣，充滿趣味性。七年級課本里有《夸父逐日》這篇課文，如果只是單純地翻譯文言文，講解其中的句子意思是很枯燥的。但是這篇課文的特點就在于，它其實是一個神話故事。泱泱中華，文化上下五千年，其所包含的各種神話故事不僅可以吸引學生的興趣，還可以拓寬學生的知識面。在講到《陳涉世家》時，秦朝短短兩百年的歷史我也會簡要介紹給學生們，這不僅是背景知識，同時也是歷史課上所需要學習的。學生聽起來津津有味，興趣濃厚，而且也達到了教學的目的，讓知識性趣味性融于一體。

三、 語文知識重在積累

對于一般人來說，認為語文是文科，只要死記硬背就行，其實不然，語文不僅僅要記，而且還要積累大量的課外知識，拓寬學生的視野。為了增加學生課外知識，在課堂上思維活躍，我不僅讓學生訂作文報紙來讀，而且還專門在假期借閱文學名著來看，平常上課期間就抽時間看看《讀者》，《青年文摘》之類的雜志，活躍他們的思維，打開他們的眼界，積累豐富的課外知識。學生有了積淀，思想才有深度，與文章內容才能碰撞出火花，這樣課堂才能靈活多樣，學生才有話可說。

四、 語文教學應放開課堂

我們語文教育工作者，不應將課堂局限于上上課本，讀讀課文，而應將課堂放開，形成開放式的課堂。一個單元上完后，可以根據單元要求，設計一些實踐活動，讓學生自己來主持來做小老師，真正把課堂還給孩子。比如，上《羚羊木雕》這個單元時，可以根據本單元主題，以是“金錢重要還是友誼重要”為主題設計辯論賽，分小組比賽，由他們自己當評委評出最佳辯手，教師主持發獎，這樣學生不僅參與積極性高，而且還會去收集查閱大量的資料和信息，不僅僅鍛煉了他們自主學習的能力，還提高了課外知識的積累，而且在課堂上的唇槍舌劍，也鍛煉了他們組織語言的能力，訓練了他們思維的靈敏度，使他們的能力得到大大的提升，使他們變得更善辯，更睿智，而且這樣的課堂不是更靈活嗎？

五、 教師必須具備過硬的能力

1. 學科專業知識

教師不僅需要具備豐富的學科專業知識，還要具備并不斷充實相關學科、邊緣學科及本學科外延的專業知識。首先，教師必須愛崗敬業，選自己所選，愛自己所選，教師這個職業應該作為“人”的一種職業存在來考量，它也是教師生命發展的本質屬性。教師發展的主要路徑是勤于學習、勇于實踐、敏于反思、樂于寫作，學習是教師維持生命連續性的重要手段，正所謂讀萬卷書，行萬里路。因此，師之讀書的重要性不言而喻。教育的四個支柱是學會學習、學會做事、學會共處、學會生存，而且還要在教的過程中敏于反思，這樣才不會霧里看花，照搬無效，才能成為名師而不是凡師。只有扎實過硬的本領，課堂才不會是死水一潭，教師才不會照搬答案，才不會死搬硬套，才能駕馭教材，駕馭課堂。當學生在課堂上天馬行空的時候，教師能及時掌控課堂，將牽引的線緊緊掌握在自己手中，正確而有效地引導學生掌握該學的知識，教給他們解決問題的能力，學會舉一反三，對知識應用自如，這樣的課才會靈活多樣，才不會呆板，教師才真正地讓課堂活起來。

2. 實踐性知識

除了專業知識以外，每位教師必須具有實踐性知識的能力。掌握實踐性知識并運用自如，在教學中才能應用相關技能、教學策略、教學管理、教學評價等相關知識，在課堂上面對不確定條件能作出復雜的解釋與決定，能在思考后再拿出適合特定情景的行為知識。這些是教學中的經驗性的知識，教師必須具備這些，在教育教學中才能以不變應萬變，對課堂上出現的任何復雜變化才能第一時間做出正確的處理，也才能讓語文課變得靈活多樣。

3. 學會教育學和心理學知識

語文教師為了讓課堂活起來，還要學會教育學和心理學知識，教師加強對學生生理、心理發展情況的科學知識的掌握，才能真正弄懂學生的思想變化，在課堂上靈活處理，對學生的變化才能胸有成竹，教與學的關系是辯證的，其中包括學習心理、教學策略、教學手段，對這些的運用，才能使教學過程優化。endprint

4. 教師的能力結構有待擴展

教師最重要的是能力發展，能力發展是教師素質教育的核心。現代教師的能力突破突出的為口頭表達能力，組織教學活動能力，人際合作能力，研究能力，收集信息與處理信息能力，現代教育手段、方法及操作能力，自我監控與調控能力等。只有具備這些能力，教師在語文課堂上才能發揮自己所長，為學生帶來更大的上升空間，才能真正做到上活語文課。總之，教師是人類靈魂的工程師，在人類靈魂的工程師成長的過程中要學會以下幾項：學會志遠，學會認真，學會合作，學會學習，學會研究，學會實踐，學會反思。

六、 作文教學應該因材施教

對于作文，我也曾惱火過。如何讓學生領悟到寫作的精髓和方法、愛上寫作，而不是一提作文就頭疼，這是我一直在思考的問題。后來，我漸漸發現其實每一個學生所擅長的地方都不同，那么作文教學也應該因人而異。有的學生語文天賦很好，也喜歡使用漂亮的詞匯和語句，作文自成文風，我會鼓勵他嘗試散文；有的學生邏輯很嚴謹，行文流暢，我比較支持他寫議論文；有的學生雖然以上兩種都不太擅長，但貴在作文感情真摯，那么他最適合的便是記敘文。每一個學生的側重點都會有所不同，我所需要做的便是交給他們寫作方法，幫助他們尋找最適合自己的寫作方法，并加以練習，達到熟能生巧的程度。另一方面，還讓他們多積累，好詞佳句不用說，關鍵是一些寫作方法，在做閱讀題或者學課文時，將別人好的寫作方法積累下來，加以理解并運用，哪怕是很小很小的一個細節，都不放過，如果他們用了一丁點這些方法，我都加以鼓勵，增加其信心，在以后的寫作中更大膽，更敢去嘗試，這才能提高自己的寫作能力。不僅僅做到以上這些，并且之前課堂教學里教給他們的反思和背景知識在寫作中也有很大的幫助。

現在雖然我也還仍在摸索，但是我相信這是最好也最合適的方法。如何成為一個語文教師，與如何成為一個受學生歡迎的語文教師是不一樣的。上語文課并不難，但難的是如何把語文課上好，上活，我不清楚自己現在是否算得上是一位受歡迎的語文教師，但是我在努力地向這個方向靠近。總之，只要做一個有心人，就會做好每一件事，只要真情付出，就會收獲滿滿，一位有智慧的老師，就會教出一群聰明活潑的孩子，孩子也會受益終身。

每一個被我教導過的學生都是我親愛的孩子，我也有義務把他們教好。讓我的每位孩子能在語文課上享受無窮的樂趣、找到無窮的快樂、領悟無窮的真理，做一位真正的有感恩之心、有善解人意之心、有文化有素質的青年才俊，這就不枉我的努力，我的初衷，也對得起我的一片愛心，愛孩子之心、愛語文之心、愛語文人之心。

我很感謝我的學生們對我語文教學的接受和支持，我也會和他們共同成長，撐起一片藍天，讓雛鷹展翅翱翔藍天吧！

參考文獻：

[1]李娟妮.語文課要“靈活多樣”，更要“實實在在”[J].課外閱讀：中下，2012（16）：289.

[2]郝艷云.多樣靈活性激起學生學習語文的興趣[J].現代教育科學：小學教師，2012（6）：116.endprint