淺析幼兒園教育與家庭教育的有機結合

周艷

摘 要：幼兒是祖國的花朵，是祖國的未來，同時幼兒教育對一個人性格和習慣的養成具有至關重要的作用，因此幼兒教育受到社會的廣泛重視。但是社會中關于幼兒園教育和家庭教育孰輕孰重的爭論此起彼伏，一直沒有定論，因此本文擬從二者的概念、特點和對幼兒成長的不同作用入手，試圖尋找二者的契合點，讓二者在幼兒的教育中相互作用、揚長避短、相得益彰，共同促進幼兒教育的健康、長遠發展。

孩子的成長離不開學校、家庭、社會三方面。對幼兒而言，關系最為密切的就是家園教育。二者不是對立的關系，而是互助的關系，只有家庭教育積極配合幼兒園教育，幼兒園教育科學地對家庭教育進行補充，家庭教育與幼兒園教育步調一致，才能促進孩子身心健康、茁壯成長。

關鍵詞：幼兒園教育；家庭教育；合作；共贏

一、 引言

幼兒教育的重要性已被社會廣泛重視，但是，社會中仍存在有關幼兒園教育和家庭教育孰輕孰重的爭論。曾經有一個對諾貝爾獎獲得者的訪談，主持人問：在您這么多年的接受教育中，哪一個階段的教育對你人生而言最重要，該諾貝爾獎得主表示是幼兒教育。

二、 概念介紹

（一） 幼兒園教育

幼兒園是學前教育機構，是學校教育的初期組成部分，是我國基礎教育的重要部分，幼兒園教育是按照國家的教育大綱與要求，在教育行政部門的督導下，根據社會的需要，由幼兒園擔負起教育的教育機構。該機構成立的基本原則是有目的、有計劃地通過保教相結合的方式促進幼兒身體和健康人格的培養。

（二） 幼兒家庭教育

社會中流傳這樣一句話，家長是孩子的第一任教師，家庭教育是孩子的初步啟蒙教育，它貫穿著孩子的一生。家庭教育的主體是父母，父母對兒女的成長所進行的教育是家庭教育的核心內容。家庭教育包含兩個方面，最主要也是最基本的方面是父母對子女的單項教育，這也是狹義的家庭教育，廣義的家庭教育還包括子女對家長的教育，當然幼兒教育不包含這一方面。因此我們所說的幼兒家庭教育一般指的是狹義的家庭教育。父母或者是家庭中的其他年長成員都可以對幼兒的成長施加影響，所以幼兒家庭教育具有廣泛性、連續性和靈活性的特點。

三、 特點闡述

（一） 幼兒園教育的特點

1. 環境的不斷適應性

幼兒園教育的主體是教師，教師在幼兒教育中起著不可或缺的作用，幼兒教師的選聘一般是具有幼兒教師資格證的人士，以女性教師居多。在幼兒園中，教師要針對幼兒的年齡特點對幼兒進行分層次的教育與保護，也就是說不同階段的幼兒的教育內容和方式是不同的。幼兒隨著年齡的增長，需要學習的內容和掌握的規則越來越多，對幼兒教育效果的評價也是以這些規則的遵守為評價標準。因此幼兒在幼兒園中隨著年齡的增長，需要不斷地調整身心，來適應和學習這些準則的學習。很多幼兒第一次去幼兒園的時候，都存在著厭學情緒，大部分幼兒適應不了學?；蛘呤墙處熃o他們制定的規則，在學校中大哭大鬧或者是干脆抵制上學，但是經過一段時間的適應后，幼兒才逐漸地適應幼兒園的教育模式，這也充分說明了幼兒的環境適應性是幼兒園教育的第一步。

幼兒園教育的形式是一個班集體的小朋友生活在一起。他們吃、住、學習、娛樂在一起，他們在這樣的集體環境中可以結交朋友，養成他們與人交往的溝通能力，而家庭教育正好和幼兒園教育截然相反，家庭是一個封閉的環境，尤其是現代社會，大部分家庭都只有一個孩子，孩子只能和父母或者是周邊的小孩交往，交際面的狹窄不利于孩子健康人格的養成，而幼兒園教育正好彌補了這一缺陷。

2. 幼兒園教育具有科學性和計劃性

幼兒園教育是我國基礎教育的初級階段，它的教育內容和教育方針是根據幼兒的年齡特點進行規定的，簡言之，什么年齡階段的孩子接受什么樣的教育內容是不同的，這就體現了幼兒園教育內容的計劃性和層次性。前文提到幼兒園的教師是具有教育學、心理學知識的幼兒教師組成的，他們都是一定文化內涵的教育工作者，因此對幼兒教育內容的制定是科學的。而家庭教育的教育內容和教育目標的設定卻沒有科學性和計劃性而言，一般家庭的父母雖說文化程度不低，但對幼兒教育的知識卻不是很專業，很多父母都是摸索著，或者是借鑒著周圍的經驗對孩子進行教育。

（二） 家庭教育的特點

1. 環境的天然適應性

孩子自從懂事起，就對家庭環境具有極其和諧的適應性。父母是孩子最親密的人，一般父母都充當著孩子的啟蒙教師，父母對孩子的教育不是那么的講求規則，比如說，今天的任務是什么，明天的任務又是什么，父母對孩子教育的內容有很大的靈活性和隨意性，一般是在孩子玩耍的過程中添加教育的內容，因此孩子對這種教育方式比較認同，而且一般而言，家庭環境是很難發生改變的，在家庭中也沒有對環境的排斥性，總而言之，孩子對家庭的教育環境具有天然的適應性。

2. 家庭教育的封閉性

現在的家庭結構一般是2+1或者是2+2模式，也就是說父母二人對著一個孩子，或者是父母祖父母四人對著一個孩子，從模式上看，孩子是家中的核心，核心地位就會導致家長對孩子存在著過分關愛的心理，有的父母還會對孩子溺愛，這樣無形之中就讓家庭教育存在著封閉性的特點。很多父母不知道怎樣教導孩子，也缺乏一些科學理論的指導，對孩子的教育內容更新較慢，教育方式也比較貧乏，很容易讓孩子感到無聊乏味，同時孩子在家庭中缺少玩伴，除了和父母交流外，就是借助電視機、游戲機打發時間，長此以往很不利于幼兒的成長。

3. 家庭教育的隨意性

家庭教育最大的特點就是教育的隨意性。這對幼兒的教育而言是一把雙刃劍，對幼兒的發展具有兩面性。父母給孩子布置房間、給幼兒買玩具、給孩子講故事、陪孩子來玩耍這些都是家庭教育的內容。家長和孩子的互動，和孩子的親子游戲都能給孩子帶來身心的愉悅，從此方面而言，家庭教育的隨意性對父母和孩子雙方都是有益的。但是家庭教育畢竟不是學校教育，沒有教師的調整，沒有課程的設置，沒有固定的作息時間，孩子在學校可能保持良好的作息時間或者是飲食習慣、文明禮貌，但是回到家庭中，變得蠻橫不講理，對父母沒有禮貌，變成了衣來伸手、飯來張口的小公主、小王子，這些都是由于家庭教育的隨意性導致的。endprint

四、 依據特點家園合作，共同呵護孩子成長。

（一） 家庭教育為幼兒園教育做好準備

針對很多孩子初次進入幼兒園有抵觸情緒的現象，家長可以在孩子入學前，盡量為孩子的入園做好各方面的準備，做好家庭教育和幼兒園教育的銜接。這里的準備主要是心理上的準備。如果家庭教育能提前為幼兒入園教育做好心理準備，那么會大大減輕孩子入學的焦慮情緒，縮短孩子入園的適應時間，對在幼兒園所需要學習和習慣能盡快地掌握，能夠讓孩子在幼兒園中更加快樂地成長，因此前期的準備工作是非常重要的。例如家長可以在孩子入學前的一段時間內，對孩子講解一些關于幼兒園中的故事，讓孩子對幼兒園產生濃厚的興趣，也可以讓孩子多與已經上了幼兒園的朋友玩耍，讓他們給孩子描述一下幼兒園中所學到的技能和本領，讓孩子產生羨慕的情緒。若是條件合適，家長可以帶孩子提前到幼兒園熟悉一下環境，降低孩子對幼兒園的抵觸心理。

（二） 家庭教育對幼兒園教育進行補充和拓展

幼兒園教育雖然具有科學性和合理性，但對孩子崇尚自由的天性而言，還是略顯單調和乏味。因此家庭教育可以適當地對幼兒園教育進行一定的補充和拓展，二者相結合，讓幼兒的教育具有豐富性和多樣性。例如父母在給孩子布置房間的時候其實就是彌補幼兒園課堂的單一性。房間的色彩和圖案盡量適應孩子的年齡特征，不可成人化，同時可以常常變化房間的格調，為孩子創設豐富的精神環境。

（三） 幼兒園教育對家庭教育進行合理的補充

針對家庭教育的封閉性和隨意性，幼兒園教育可以對家庭教育進行適當的補充。比如幼兒教師可以組織學生在幼兒園里學習手工制作，這樣可以鍛煉學生的動手能力，可以鼓勵孩子多與其他小朋友交往，培養孩子的人際交往能力，也可以讓孩子在全班幼兒面前講故事，鍛煉孩子的語言能力等，教師利用自己所學的教育學、心理學知識給幼兒制定合理的訓練計劃，讓孩子在一個開放性、集體性的天地中嘗試家庭教育所不能擁有的活動。

四、 結束語

蘇霍姆林斯基說過：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度素養，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學校里的一切問題都會在家庭里折射地反射出來，而學校復雜的教育過程產生的一切困難的根源也都可以追溯到家長?！币虼?，幼兒的教育僅僅單憑幼兒園單方面的力量是不夠的，必須把家庭、幼兒園結合起來，形成互補的關系。一起來共同尋找最好的教育方法，以此來達到教育幼兒的目的。

參考文獻：

[1]陳秀艷.家庭教育中如何培養幼兒的語言表達能力.中國科教創新導刊，2008，24.

[2]“不同年齡段未成年人家長教育的研究”課題組.3～6 歲幼兒家庭教育指導專題內容要點.家庭教育（幼兒家長），2008，1.

[3]溫婷.淺析幼兒園教育與家庭教育的關聯。2012.9.endprint