淺談生活經(jīng)驗(yàn)在地理教學(xué)中的運(yùn)用

吳選露??

摘要：每個(gè)學(xué)生都具有一定的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，因此教育必須建基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)地理課程的性質(zhì)以及地理課程的基本理念，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”和“對(duì)終生發(fā)展有用的地理”“改變地理學(xué)習(xí)方式”。我們?cè)诮虒W(xué)中利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們的生活積累，讓學(xué)生理解地理，感受地理。以下談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的一些做法。

關(guān)鍵詞：地理；生活經(jīng)驗(yàn)

一、 利用生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

著名的心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)，所有治理方面的工作都有賴于興趣。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是緊張和焦慮的。學(xué)生在小學(xué)學(xué)過(guò)一些地理知識(shí)，但內(nèi)容粗淺，他們只是粗淺地了解一些地理知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中我們從生活入手，憑借有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們進(jìn)入地理大門，進(jìn)而給學(xué)生裝上地理頭腦，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。

例如我們?cè)诮虒W(xué)第一章第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)，就從身邊的自然現(xiàn)象入手教授新課，在現(xiàn)實(shí)生活中有許多自然現(xiàn)象可能沒(méi)有引起大家太多的注意，如為什么會(huì)有日出日落？為什么日出向東，日落向西？為什么日月星辰東升西落？因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。這樣就讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)地理有用。又如在教學(xué)多變的天氣時(shí)，首先請(qǐng)學(xué)生“描述當(dāng)?shù)剡@幾天天氣狀況，這說(shuō)明天氣具有什么特點(diǎn)？”從這些感性材料入手，聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)天氣的概念，利用學(xué)生熟悉的事物或現(xiàn)象，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

二、 利用生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)新課情境

在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，教師可以在課前通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一定的新課情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境之中對(duì)新課進(jìn)行學(xué)習(xí)。在情境的創(chuàng)設(shè)上，教師要注重教學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的切合，以情境展現(xiàn)生活，在生活中體現(xiàn)地理。我們?cè)诮虒W(xué)中基于對(duì)學(xué)生已有學(xué)習(xí)水平的估計(jì)，同時(shí)針對(duì)七年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)以及學(xué)生的實(shí)際，貼近生活，使他們感受到地理就如同感受身邊的事物一樣鮮活。例如，在教學(xué)巴西時(shí)，教師根據(jù)2016年第31屆夏季奧林匹克運(yùn)會(huì)在巴西里約熱內(nèi)盧舉行，引出主題。又如，在教學(xué)復(fù)雜的氣候一節(jié)時(shí)，教師導(dǎo)入：師：人們經(jīng)常談?wù)撎鞖夂蜌夂颍鶕?jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象我們當(dāng)?shù)氐臍夂蛴惺裁刺攸c(diǎn)？生：（討論）當(dāng)?shù)氐臍夂蛳募靖邷囟嘤辏緶睾蜕儆辍煟簹夂蚴亲匀画h(huán)境的主要組成部分，對(duì)人類生活影響很大。作為世界第一大洲的亞洲，面積廣大，地形復(fù)雜，氣候差異也很大。從而引入本節(jié)的學(xué)習(xí)。

三、 利用生活經(jīng)驗(yàn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在地理教學(xué)中，由于不少知識(shí)都和學(xué)生的生活存在較大程度的脫離，抽象性很高，導(dǎo)致學(xué)生在理解上出現(xiàn)了一些困難。因此在教學(xué)中，教師可以通過(guò)將生活經(jīng)驗(yàn)引入到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的生活化轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠在生活化的地理課堂上對(duì)地理知識(shí)形成有效掌握。在實(shí)際教學(xué)中，就可以使用生活案例、生活現(xiàn)象等進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

例如，在教學(xué)“地球的公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化”這一課的時(shí)候，初中學(xué)生對(duì)于這方面相關(guān)的知識(shí)了解的并不多，因此教師可以從一些生活日常現(xiàn)象著手引入教學(xué)。比如，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題：古有兩小兒辯日，爭(zhēng)論太陽(yáng)離我們的遠(yuǎn)近，那么大家是否可以說(shuō)一說(shuō)，為什么太陽(yáng)看起來(lái)時(shí)高時(shí)低、時(shí)冷時(shí)熱呢？通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，就可以引出地球自轉(zhuǎn)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際對(duì)其形成理解。再比如，教師可以提問(wèn)：為什么冬天太陽(yáng)光照著很溫暖，而夏天就會(huì)很熱呢？通過(guò)這樣個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，就可以得出地球公轉(zhuǎn)的相關(guān)內(nèi)容。此外，教師可以進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：白晝時(shí)間一年當(dāng)中一樣長(zhǎng)嗎？以此進(jìn)一步深化教學(xué)。

四、 利用生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建知識(shí)體系

在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以從自然現(xiàn)象中獲得一些和地理相關(guān)的認(rèn)知，并且以此為基礎(chǔ)構(gòu)建知識(shí)體系。在教學(xué)中，教師就可以對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)加以巧妙利用，促進(jìn)學(xué)生找死體系的形成。具體而言，可以將一系列相互聯(lián)系的生活經(jīng)驗(yàn)依照一定的邏輯性構(gòu)建成為一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，然后在生活經(jīng)驗(yàn)上反饋出地理知識(shí)，從而促進(jìn)地理知識(shí)體系的形成。在這一過(guò)程中，要秉承“去偽存真”的基本原則，挑選合適的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系，確保學(xué)生可以對(duì)地理知識(shí)形成系統(tǒng)性掌握。

五、 利用生活經(jīng)驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識(shí)

夸美紐斯說(shuō)得好，“知識(shí)的獲得憑靠記憶，假如我們忘記了說(shuō)聽(tīng)所談的教導(dǎo)便沒(méi)有用處”。 鞏固所學(xué)知識(shí)是地理教學(xué)中不可或缺的的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須理解和記憶所學(xué)的知識(shí)，才會(huì)使這些知識(shí)有用，否則學(xué)過(guò)無(wú)痕跡留在大腦中，跟沒(méi)學(xué)過(guò)沒(méi)有什么兩樣，因此教師必須有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)，使教學(xué)過(guò)程中教師發(fā)出的教學(xué)信息在學(xué)生大腦中得以保持鞏固。新課程理念下，我們讓學(xué)生用實(shí)際感受來(lái)驗(yàn)證所學(xué)，鞏固知識(shí)。

例如我們?cè)诮虒W(xué)第一章第一節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)（二）”時(shí)，學(xué)習(xí)了地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)及公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象的知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象難懂，為了進(jìn)一步鞏固知識(shí)，我們請(qǐng)學(xué)生回答以下幾個(gè)問(wèn)題，“我們當(dāng)?shù)匾荒曛校讜儠r(shí)間一樣長(zhǎng)嗎？如何變化？”學(xué)生就用生活經(jīng)驗(yàn)回答：“不一樣，夏季晝長(zhǎng)夜短，冬季晝短夜長(zhǎng)。”從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)晝夜長(zhǎng)短的知識(shí)。endprint