新課改下小學語文教學的創新模式

馬世英

摘要：社會科技的快速發展最大限度地推進了新程改革發展進程，在這樣的情況之下，教育質量和教育水平得到有效的提升。與此同時，新課改對于高中語文教學也提出了更多的要求。但在實際的高中語文教學過程當中，部分的教師還沒有完全突破傳統填鴨式教育的禁錮，并不重視教學方法的優化創新。不僅不利于提升高中學生的語文學習興趣，同時還對高中語文教學的改革產生了一定的阻礙。本文首先分析了新課改背景下的高中語文教學要求，然后進一步地分析了新課改背景下語文教學創新的有效策略，希望能對新課改背景下的語文教學創新模式的相關研究有所助益。

關鍵詞：小學語文；教學模式；創新；課堂教學

一、傳統小學語文教學的弊病

1從教學方式來說，傳統的小學語文教學模式單一，機械枯燥。這種“填鴨式”的教學方式簡單甚至粗暴，無法提高學生主動探究、合作學習的積極性，禁錮了學生的動手能力和創新思維。

2從教學內容來說，傳統的小學語文教學注重學生的死記硬背，忽視學生的理解；注重語文的基本知識的掌握，忽視學生聽說讀寫等綜合語文素質的培養；注重應試的內容，忽視學生思想品德的養成。

3從教學效果來說，學生在傳統的教學模式下缺乏學習的主動性、進取性，容易喪失學習語文的興趣。同時理解能力不夠，知識的遷移和貫通變得困難。

二、體現語文學科特點，全面提升學生的語文素養

1.養學生良好的學習習慣。在學生習慣的培養方面，我習慣從一年級開始就注意讓兒童在規范中學語文，打下學好語文的基礎。習慣能影響人的一生，所以，教學時決不能讓學生放任自流，一定要在聽、說、讀、寫這幾方面嚴格要求，都要有一定的規范。如：個別同學站起回答時，其他同學要學會傾聽，特別一、二年級的小同學，別人在說他也搶著去說，別人說什么他根本沒聽。有意見可以舉手提出；朗讀或回答，回答聲音要響亮。另外我在教學中還特別注重學生的寫字，總是以橫平豎直的標準來要求學生，給學生示范，這樣就慢慢養成了語文學習的規范性，形成了他們良好的學習習慣。

2.文教學要充分利用文本，教師要深入鉆研文本，在較長的故事情節中理出一條主線，理清脈絡，長文短教，突出重點，然后牽一發而動全身進行教學，體現閱讀的整體性，從而提升閱讀的品質。

3.堂教學要重視學生的說讀寫的訓練，緊緊扣住文中的詞句進行語言文字、情感朗讀、感悟內化的訓練。從而體現出以閱讀為主、讀中感悟的語文學科特點。

三、營造和諧的課堂氛圍

語文這門學科是學生的學習生涯中開始得比較早并且學習得比較長的一門學科。所以，如果語文教師不能創建出和諧的語文學習氛圍，學生很容易在剛開始接觸語文學習的時候就產生抵觸甚至厭煩情緒，這會對學生今后的語文學習過程造成重大影響。由此，教師應該為學生創建和諧、良好的課堂學習氛圍，讓學生輕松地學習語文。輕松的學習氛圍不僅可以調動學生的學習積極性，更能讓學生積極大膽地發言，使他們得到更多鍛煉表達能力的機會。

四、留給學生足夠的空間和時間

學生的主動性以及創新能力在他們主體地位還未實現的情況下，受了非常大程度的壓抑。而學生的創新能力、主動性又正是實現小學互動教學所具備的必要條件。如果學生沒有辦法參與到教學當中，在客觀上會造成教師與學生之間無法進行正常的交流與互動。所以，在教學的實際過程中應該具有一定的開放性，鼓勵學生多去創新和思考，保護好學生的求知性。而在小學課堂教學的過程中可以采用多元化的教學方式，站在師生平等的角度，促使學生的主動性，讓學生可以表明自己的觀念，培養他們的表達方面的能力。學生主體作用的發揮也是需要教師適當引導的，教師在教育的過程中要努力的創新并以創新來帶動學生，增加學生與教師之間的溝通。由此可見，在課堂中要留給學生充足的空間以及時間，培養創新能力和思維，讓學生想并勇于表達，以這種方法促進教師與學生之間的溝通、互動。

五、給學生一個感悟的課堂

1把人家的情感變成自己的情感 《桂林山水》描寫的是南國風光，如何讓學生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到作者的情感，同時也將自己深深地感動。

2把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系自己，感悟自己，感悟人生。

六、讓小學語文教育課堂充滿詩意

語文是詩意的，詩意又是充滿激情的，不僅要有理論的支持，而且要有多種形式的研討與交流。這就要求語文教師要關注學生的成長，為學生提供精神需求；要有豐厚的文化內涵，不說通曉天文地理，至少要了解文學、科學、哲學等；應具備高超的教學藝術，藝術是技能與智慧的完美結合，藝術包括處理教材的藝術，課堂設計的藝術、處理問題的藝術，以及語言、板書、操作的藝術；還要有組織教學活動的能力。總之，詩意的語文課堂，如同高山流水，春雨纏綿，情境交融，自然流放，這樣可以更好地促進師生融洽，興趣盎然。

這些生動有趣的課型的開展，不僅是對課堂教學內容的有益補充，更是激起了同學們對于語文這一門課程的熱愛，使他們對于語文這一門學科“愛學”、“樂學”，同時，他們的語文能力，語文素養也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。實踐證明，學生們很喜歡上這樣的課，這也是我以后繼續探索、努力的方向。“新課程”的頒布與實施正是從這一需要出發，它倡導自主合作？探究的學習方式，提出開展綜合性學習的新理念，才是今天素質教育出來的好學生。

（作者單位：甘肅省臨夏縣尹集學區卡家灘小學 731800）