學生獨立人格在語文教學中的培養

念金香

摘要：現代社會需要“自由而充分發展的人”， 擁有健全的人格成為社會對人的基本素質要求。語文作為教育行業當中的基礎性學科，應注重培養學生正確的人生觀以及價值觀，培養學生形成獨立的人格。語文課堂不再崇尚“權威”的威嚴， 不再排斥不同的聲音。

關鍵詞：學生；獨立人格；語文教學；培養

一、語文教學在學生人格培養中的作用

21 世紀是以知識的創新和應用為重要特征的知識經濟時代，社會的信息化， 經濟的全球化使創新精神與實踐能力成為影響整個民族狀況的基本因素。學校教育中離開了學生的獨特個性， 創新能力的培養將無所依托。因而，現代社會需“自由而充分發展的人”， 擁有健全的人格成為社會對人的基本素質要求。現在， 人們業已認識到“工具性和人文性的統一”是語文課程的基本性質。新課標也明確指出：“語文是最重要的交際工具， 是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一， 是語文課程的基本特點。”從單純強調工具性， 到強調工具性和人文性統一， 對語文課程性質認識的深化， 必然會促進對閱讀教學中塑造學生健全人格的重視。在語文教學中，不管老師是自發的還是自覺的，都能夠直接培養獨立人格的某些特質。教師的言行情態等滲透著的人格精神，是最直接、最經常地影響著學生的人格教育因素，如美好的儀表、一手好字、美的板書、規范生動的語言表達，上講臺所帶的美的情感等都是教師文化修養的表露，都能給學生留下深刻的印象，都能在學生人格的形成上起一定的作用； 在語文教學內容里，有做人的準則，教師通過語文教學，可以直接培養學生的責任感，榮譽感，進取性，自覺性，自制性，獨立性等品質。同時，教師在語文教學中可運用語言的感召力，榜樣的示范力，文學的感染力等直接為培養學生獨立人格作出貢獻。另外，教師在教學時充分利用每個學生個性心理品質中的優勢所在，用得體的體態語，恰當的贊揚，評價與鼓勵使學生獲得自我肯定，樹立自信心； 或有意無意地培養學生的認知能力，認知方式，認知結構，語言文字能力，理解力，判斷力，自我教育能力。通過語文教學激發學生的學習積極性，自覺性。這些因素也影響著個體人格因素的形成，也是個體獨立人格形成的必備的內在條件。

二、語文教學中學生獨立人格的建構

1.尊重學生的主體地位，營造良好的課堂氣氛 深受傳統教育觀念的制約，部分教師替代學生而成為課堂的主體，存在的權威觀念將學生當成被動接收知識的工具，一味地根據教材照本宣科，而學生對于教師權威的畏懼心理使得他們存在絕對的服從心理，在課堂教學過程當中不敢提出質疑，也不敢表達自己的意見，使得課堂氣氛沉悶，教學質量得不到提高，也在一定程度上制約了學生獨立人格的建構。基于此，教師應該積極轉變自己的教育觀念，不斷豐富自身的教育手段，打破傳統的階級觀念，營造一種平等、和諧的師生關系，充分尊重學生的主體地位，努力構建一個愉悅、民主、開放的語文課堂。語文教師應該充分扮演好輔助性的角色，鼓勵學生大膽想象、大膽猜測、大膽質疑，勇于提出自己的見解。教師應該給學生留出充足的思考、實踐空間，讓學生在提出問題、思考問題、解決問題的過程當中實現自我能力的提升，建構獨立人格。

2. 深入挖掘教材內涵，增強獨立人格體驗 作為重要的學習資料，語文課文在培養學生形成正確的人生觀、價值觀，構建學生獨立人格方面起了重要的輔助性作用。因此，教師在教學過程中應該深入挖掘教材內涵，為學生獨立人格的學習與體驗提供一個嶄新的機遇與平臺。例如，在學習《愛蓮說》一文時，作者對于蓮花的描述“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，無一不體現了蓮花生性倔強，寧折不屈，嬌艷卻不失青春，清香中透著謙遜，柔弱里帶著剛直，樸實中見俊逸，恃重中顯高潔的優良品質，它代表著作者所追求的內斂而不事張揚，奉獻而不求索取，濁世中不隨波逐流，默默地延續著自己的根本，執著著自己的追求，在紛紛擾擾中堅定自己的方向，于浮浮沉沉中恪守自己誓言的獨立人格。學生通過對課文的學習和理解，可以體會到作者想要表達的思想情感，而學生對于這些情感的吸收和領悟，有利于幫助他們構建一個健康、獨立的人格。

3. 鼓勵學生向教材質疑，培養學生的批判精神 古人云：“盡信書不如無書。”找到教材的缺點或向教材“質疑”是閱讀的高級形態。不迷信權威， 和文本保持平等的對話地位，有利于樹立學生的閱讀自信， 培養他們的閱讀興趣， 形成他們的健全人格。有專家認為， 語文課上學生如果不能就文本提出與教本不同的思考和問題， 那一定是處敗筆。南師大附中王棟生老師曾把學生在課堂上能不能提出有價值問題作為評價一堂課是否成功的指標之一， 原因在于此。對中學生要求如此， 對小學生我們也要有這樣的要求。讓他們從小學會用批判的眼光看待讀本， 對于培養他們的獨立人格意義可謂重大。現代社會需要現代人有海納百川的胸襟、開放的心態和廣闊的視野， 因此我們要讓學生擁有“為我所用”的魄力， 學會批判地接受前人或他人的意見和成果。閱讀教學中我們要讓學生學會傾聽， 學會接納， 學會批判地接受他人的意見。另一方面， 我們還要注意培養學生的自我批判精神， 讓他們學會反思， 不斷調整和修正自己的意見， 使之更趨合理。只有這樣才能使學生在彰顯個性的同時， 不致于偏狹。學會批判， 學生的獨立人格會因此傲然屹立。

總之，在語文教學中要實實在在研究學生，從學生的終生發展出發，立志與學生的人格的形成，實現課程標準中提出“以人為本的教育思想。語文教師應該抓住一切時機，利用各種方法對學生進行高尚人格的培養，讓他們吸收優秀人物高尚品德的營養，茁壯成長為具有高尚獨立人格的人，從而為推動社會各項事業發展，促進社會文明更加繁榮進步作出積極的貢獻。

參考文獻：

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[3]李守峰淺談初中語文閱讀教學對學生人格的塑造.新課程 教育學術.2010.

（作者單位：甘肅省環縣職業中等專業學校 745700）