淺談高中數(shù)學(xué)“問題式”教學(xué)

陳艷華

摘要：新課改已在全省展開，隨著高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施和新一輪課程改革的全面開展，我校提出課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，要突出以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索，經(jīng)過不斷探索和研討，結(jié)合我校實(shí)際，確定了我校獨(dú)特的數(shù)學(xué)教學(xué)模式“問題式教學(xué)法”，如何在課堂教學(xué)中應(yīng)用這一教學(xué)法，本文將結(jié)合我校教學(xué)過程中對“問題式”教學(xué)的認(rèn)識和實(shí)踐作初步的探討，以期得到同行的指教。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)模式；教學(xué)方法；問題探究

一、 問題式教學(xué)的提出

問題教學(xué)法是指以問題為中心來展開教學(xué)活動的教學(xué)方法。近幾年來很多教師對“問題式教學(xué)”進(jìn)行了廣泛的探討，提出了許多有價(jià)值的觀點(diǎn)和做法，但幾乎集中在教師提出問題方面。而我們在教學(xué)實(shí)踐中嘗試用“問題教學(xué)”的教學(xué)模式，來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。

二、“問題式”教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

“問題式”教學(xué)設(shè)計(jì)模式在在我校高中數(shù)學(xué)課堂實(shí)施時(shí)分為九個(gè)環(huán)節(jié)：

第——課（章）——————（課頭）

（本節(jié)課的內(nèi)容）————————

主備教師：——————

1.內(nèi)容及其解析：

（1）剖析內(nèi)容

①說明主要概念、原理、法則、定理、方法等的內(nèi)涵和外延；

②指出主要概念、原理、法則、定理、方法等的內(nèi)核或關(guān)鍵；

③提出理解主要概念、原理、法則、定理、方法等的方法。

2.談聯(lián)系，定起點(diǎn)，說地位作用

（1）學(xué)科內(nèi)的縱向聯(lián)系

a）在之前學(xué)過的與本內(nèi)容有聯(lián)系的知識中，選擇最近的、聯(lián)系得最本質(zhì)的、學(xué)生最容易理解的內(nèi)容，作為教學(xué)的起點(diǎn)，闡述與本內(nèi)容的聯(lián)系；

b）在之后將學(xué)到的與本內(nèi)容有聯(lián)系的眾知識中，選擇若干重要的內(nèi)容，闡述與本內(nèi)容的聯(lián)系，說明本內(nèi)容在學(xué)科中的地位和作用，是否是核心內(nèi)容。

（2）學(xué)科間的橫向聯(lián)系 在與本內(nèi)容有聯(lián)系的其他學(xué)科的眾知識中，選擇若干重要的內(nèi)容，闡述與本內(nèi)容的聯(lián)系，并進(jìn)一步說明本內(nèi)容的作用。

明確重點(diǎn)，指出關(guān)鍵方法

①根據(jù)聯(lián)系性、地位和作用，明確教學(xué)的重點(diǎn)；

②圍繞教學(xué)重點(diǎn)，從教和學(xué)兩方面出發(fā)，指出解決重點(diǎn)的關(guān)鍵方法。

一般模式：本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容（ ）指的是（ ），其核心（或關(guān)鍵）是（ ）， 理解它關(guān)鍵就是要（ ）（剖析內(nèi)容）。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過（ ）（與之前的聯(lián)系），本節(jié)課的內(nèi)容（ ）就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展（或就是它的下位概念，就可以類比它，等等）（定起點(diǎn)）。由于它還與（ ）有（ ）的聯(lián)系（與之后或其他學(xué)科的聯(lián)系），所以在本學(xué)科有（ ）的地位，并有（ ）的作用，是本學(xué)科（或本學(xué)科的某部分內(nèi)容）的核心內(nèi)容（或一般內(nèi)容，次要內(nèi)容）（地位作用）。教學(xué)的重點(diǎn)是（ ），解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是（ ）（重點(diǎn)和關(guān)鍵方法）。

3. 教學(xué)目標(biāo)定位 教學(xué)目標(biāo)解析 教學(xué)目標(biāo)定位的一般模式： ① 根據(jù)課標(biāo)（大綱）的要求，結(jié)合教材內(nèi)容的實(shí)際，圍繞基本知識、學(xué)科思想方法和學(xué)科能力，給出目標(biāo)內(nèi)容（常常是課標(biāo)要求的細(xì)化或補(bǔ)充）；② 按照難、中、易對目標(biāo)內(nèi)容定位（一般小于或等于課標(biāo)要求），并選擇相應(yīng)的行為動詞（了解、理解、掌握，記住、知道、會用，等等）進(jìn)行闡述。

教學(xué)目標(biāo)解析的一般模式

結(jié)合每一個(gè)目標(biāo)內(nèi)容，分別針對其定位的行為動詞在教學(xué)中具體是要做什么，一一加以說明。其中，行為動詞已經(jīng)能夠清楚描述的，就不必再解析（如：記住…，會求…，等）。

一般模式：

（1）目標(biāo)定位：了解（理解、掌握，記住、知道、會用，等等）（ ）

（2）目標(biāo)解析：了解（理解、掌握，記住、知道、會用，等等）（ ）就是指（ ）

4.問題診斷分析的一般模式

（1）指出學(xué)習(xí)某內(nèi)容可能遇到的問題

（2）分析出現(xiàn)問題的原因

（3）針對原因指出解決問題的方法

（4）提出解決問題方法的關(guān)鍵

一般模式：在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題（或困難、障礙）是（ ）（指出問題），產(chǎn)生這一問題（或困難、障礙）的原因是（ ）（分析原因）。要解決這一問題（或困難、障礙），就要（ ）（解決方法），其中關(guān)鍵是（ ）（方法的關(guān)鍵）。

5.教學(xué)支持條件分析的一般模式

（1）提出具體使用什么信息技術(shù)工具（或其他特殊工具）

（2）指出信息技術(shù)工具（或其他特殊工具）具體用在哪里

（3）說明為什么要用該信息技術(shù)工具（或其他特殊工具）

教學(xué)支持條件分析的敘述方法舉例： 在本節(jié)課（ ）的教學(xué)中（指出工具使用在哪里） ，準(zhǔn)備使用（ ）（提出用什么工具）。因?yàn)槭褂茫?），有利于（ ）（說明為什么要用）。

6.教學(xué)過程設(shè)計(jì)的一般模式

（1）設(shè)計(jì)大問題串（大上升，保持不下降）

（2）分別說明每個(gè)問題的設(shè)計(jì)意圖

（3）在有必要的大問題下設(shè)計(jì)例題和變式練習(xí)（或變式練習(xí)題組）（例題練習(xí)不要單列）

（4）設(shè)計(jì)完成每個(gè)問題教學(xué)的師生活動，主要以小問題串（小下降，或換一種提問方式）的形式呈現(xiàn)

7.本課小結(jié)

以問題或習(xí)題讓學(xué)生回過頭來反思。

8.目標(biāo)檢測

以題目的形式對課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，要求題量適中，與教學(xué)過程中的問題（例題）有區(qū)別。

9.配餐作業(yè)

配餐作業(yè)的研制，一定要重基礎(chǔ)、重本質(zhì)、重聯(lián)系，做到低起點(diǎn)、多循環(huán)、勻加速。設(shè)計(jì)形式：

A組題：

1.2.3.4.

B組題：

1.2.3.4.5.6.7.

C組題：

1.2.3.4.

10教后反思

對這節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成情況、教學(xué)設(shè)計(jì)使用后的情況做出反思，并就存在的問題提出改進(jìn)意見。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅革.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2010，（03）.

[2]肖金枝.新課程改革下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010，（15）.

[3]普通高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）2003年7月 人民教育出版社

（作者單位：云南省臨滄市滄源民族中學(xué) 677400）endprint