眾創時代下大學生公益創業素養教育研究

doi：10.3969/j.issn.10017836.2017.11.005

收稿日期：20170614

作者簡介：陳昕（1983—），女，江蘇無錫人，助理研究員，碩士，從事思想政治教育管理、校園文化研究。

摘要：眾創時代下高校和社會都認識到大學生創業的重要性，同時高等院校也開始了對大學生公益創業素養教育的研究。大學生公益創業主要有非盈利組織模式、社會企業模式、“產學研”混合模式三種類型。目前，我國在大學生公益創業及教育上存在著一些客觀的問題。鑒于此，通過對這些來源于政府、社會、高校等各個方面的問題進行分析，探求眾創時代下促進大學生公益創業素養教育的重要策略。

關鍵詞：高等教育；眾創時代；公益創業；素質教育

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：10017836（2017）11001303

引言

在當前“大眾創業，萬眾創新”的新時代背景下，創新創業逐步成為提高綜合國力的重要手段，高等教育也必須肩負起培養創新型創業人才的重要使命。高等院校是我國人才培養的重要基地，因此高等教育也必將是眾創時代推動人才培養的新引擎。我國提倡以發展眾創空間來推進大眾創新創業，這一策略帶動了創業服務平臺的構建和發展，為包括大學生在內的廣大創業者提供了更多的優質創業機會和空間，同時要求高等院校創業教育工作者要依托“眾創空間”來實施創新創業教育，全面提升高校畢業生的創新意識與創業能力[1]。隨著社會發展和人類思想進步，在多元化的公共需求環境下，公益創業逐步成為一種重要的創業形式，體現了一定的社會責任感，同時也成為社會力量主動矯正政府和市場的管理行為。公益創業又稱社會創業、社會創新或公益創新。公益創業來自社會、服務社會，因此它對提升社會治理能力具有重要的作用。大學生是未來社會的主力軍，承擔著建設社會的重要責任，同時具有較強的創新思維和創業實踐能力。因此，我們應引導和鼓勵大學生進行公益創業，提高大學生公益創業的素養教育水平，一方面能夠妥善解決當前畢業生就業困難的問題，同時還能夠促進公益創業的持續健康發展。

一、眾創時代下大學生公益創業的類型及主要影響因素分析公益創業是眾創時代下大學生創新創業的一種重要的組織形式，同時也是我國重點關注和支持社會公益事業及大學生創業就業的一種重要的方式。大學生公益創業的類型主要有非營利組織模式、社會企業模式、“產學研”混合模式等三種形式。其中，非營利組織模式一般以高校社團為基礎改良創辦企業，以服務社會弱勢群體為主要工作內容，其經營的主要目的是造福社會、回報社會，主要涉及幫扶、支教、技術支持及環保項目等；社會企業模式主要是通過商業運作賺取利潤，再用利潤盈余來貢獻社會，這一模式相比非營利組織模式更具有市場導向性，而且在回報社會上更具有長久性，也可以通過創造恰當的就業機會來回報社會；“產學研”混合模式是一種凝聚了三方面資源的公益創業模式，該模式強調整合多方資源，通過創建一個非營利組織，以公益創業教育整合社會企業和公益創新，構建公益助學、創業就業及產業研究等多層次的公益創業生態系統，實現經濟效益與社會效益的雙贏，這是公益創業的最高階段。大學生公益創業具有較強的社會性、創新性和一定的市場導向性等特征。社會性，主要是指大學生公益創業的主要內容基本上是圍繞社會服務這一對象，同時大學生也希望通過公益創業來提升和鍛煉個人能力，為以后融入社會積累一定的經驗。創新性，即大學生創業不以傳統創業形式為局限，而是特別注重創新精神的運用和開發，敢于接受和嘗試新鮮事物，這才是當代大學生成功創新創業的優勢條件。市場導向性，說明大學生公益創業不是孤立存在的，而是以市場經濟為導向，在激烈的市場競爭中存活，因此公益創業也必須考慮企業的核心競爭力，這是社會對公益創業的客觀要求[2]。

大學生公益創業并非獨立存在于社會市場環境中的，而是與其他企業同時生存在一個同樣的市場環境中，享受同等的市場政策，面臨一定的競爭壓力。那么，哪些因素對大學生公益創業具有較大的影響？這將是我們研究大學生公益創業及其創業教育的一個重要基礎。一是政府因素。政府方面主要是扶持大學生公益創業活動，政府可以與學校、企業、社會組織建立契約，支持大學生公益創業，以達到完善公共服務的社會效益和目標。二是社會因素。目前社會方面尚未完全理解公益創業的重要性，因此沒有給予大學生公益創業以充分的支持和影響，對于一些需要技術支持的公益創業項目，難以得到社會各界的積極響應和支持。三是高校因素。高等院校是培養公益創業人才的主要陣地，因此高校對于大學生公益創業具有重要的引導作用，高校既要通過思想教育、理論教學等形式培養和樹立大學生的創業觀，同時還要通過校企結合及社會公益活動等形式促進大學生公益創業精神的運用，幫助大學生積累公益創業經驗，為大學生公益創業打好“筑路工程”的基礎。

二、眾創時代下大學生公益創業及高校公益創業素養教育的現狀分析大學生公益創業并非一朝一夕可以實現的，創新素質和創業能力的培養都需要很長的時間，其中有些核心的素質和能力是無法通過培訓達到的。因此，我們鼓勵大學生投身公益創業，但并不等同于贊成每一名大學生都盲從這一條創業路。創業之前，大學生需要對自己進行全面的職業規劃，明確自己是否具備創業者基本素養和能力、是否適合創業。

目前，我國大學生的創業能力與素質存在著諸多的共性問題，這些問題暴露出一些創業者沒有對創業有充分了解，導致了一些創業過程的艱辛，甚至造成了創業的失敗。首先，大學生創業實踐經驗不足，缺乏創業拼搏的膽識和魄力。由于大學生的活動范圍相對還是有局限性的，而且與社會接觸甚少，因此在創業初期往往會遇到很多的問題和困難，市場化經營運作經驗不足致使很多創業者的專業技能在一系列社會問題面前不攻自破，而且年輕的創業者缺少應對棘手困難的魄力，對困難的處理方法也不夠純熟，這是創業失敗的主要原因。其次，大學生缺少創業所需的創業者素質和經營管理能力。公益創業是對創業者自身能力、膽識、智慧的全方位考驗，往往需要創業者對自身的優勢條件進行合理搭配，并具備一定的企業管理能力。剛剛畢業的大學生往往不能合理匹配自身及團隊的優缺點，決策者缺乏心理承受能力和應對困難的勇氣，內部管理制度不能良好貫徹執行，外部合作舉步維艱，企業經營困難。再次，大學生公益創業者競爭意識和抗風險能力不夠強。公益創業同樣也要追求合理的利潤，否則公益就無從談起，而很多公益創業者打著公益的幌子逃避殘酷的市場競爭，得過且過，逐漸喪失了風險意識和競爭意識。同時，大學生團隊對于風險的抵抗能力明顯不足，一是沒有事先做好足夠的風險防范，二是事中風險響應不及時，三是事后風險分析不到位、不徹底。endprint

我國高等院校的創業教育主要分為兩個階段：第一階段是1997—2002年期間的高校創業教育自主探索階段，以重點院校自發性探索為主要內容；第二階段是2002年以后的高校創業教育初步發展階段，以政府引導為契機步入多元化發展時期，全國范圍內開展創業教育及實踐探索。我國大學生創業教育暴露出的問題較多，主要包括：創業教育意識理念不明確，創業教育課程開設不合理，創業教育管理體制不完善，創業教育師資隊伍建設有待提高。總體上，我國高校創業教育尤其是公益創業素養教育的起步相對較晚，目前仍處于初始的探索階段，社會的發展和新形勢環境的變化都要求高等教育大力推進創業教育，積極引導公益創業素養的教育，這是社會發展和市場改革的客觀需求，也是高等教育社會公益目標的重要體現。

三、眾創時代下推動大學生公益創業素養教育的重要性分析眾創時代下要推動大學生公益創業，需要構建大學生公益創業的多元支持系統。一是政府要積極制定相關的政策進行合理引導和規范，以宏觀調控的形式促進資源整合。政府可以針對大學生公益創業出臺相應的優惠政策，面向大學生公益創業活動提供一定的基金支持，同時從配套措施上來給予一定的支持和補償，比如解決創業者職稱申報、戶口檔案等必須程序化的問題等。二是社會要創造良好的公益創業氛圍，為大學生提供資本支持和市場容納。由于大學生公益創業具有較強的社會性，因此其成長與發展離不開社會影響。大學生公益創業最大的瓶頸在于融資，筆者認為，政府、社會應引導企業關注社會責任，進行公益創投，為公益創業項目提供企業投資支持。同時，還可利用社會組織對大學生公益創業提供一定的培訓和咨詢。三是高等院校要構建公益創業的人才培養和綜合支持體系。高校要構建公益創業人才培養機制，完善高校公益創業教育體系，逐步開辟產學研一體化的公益創業教育模式，促進大學生公益創業實踐活動與思想政治教育的相互融合，以及與專業教學的有機結合，以課外學術科技創新活動為契機促進經濟服務創業模式的發展。

大學生公益創業成功與否的關鍵不在于創業企業盈利的多少，而在于創業者是否在創業過程中積累了創新創業的經驗和教訓，是否挖掘了推動創業企業未來成長和發展的重要潛力。創業者需要把創業夢想和規劃轉化成創業行動。大學生創業教育的重要意義主要體現在以下三個方面：一是創業教育能夠促進提升大學生的綜合素質，大學生通過創業教育實現自我提升，通過創業實踐活動將理論知識轉化為實踐技能，全面提升自身的綜合素質。二是創業教育能夠深化高等教育改革，對于促進高素質人才培養、提高高等院校辦學水平具有重要的意義。三是創業教育能夠緩解高校畢業生就業壓力，促進創業者創造一定的就業機會。隨著大學招生規模逐年擴大，高學歷人才劇增，企事業單位每年只能提供有限的就業崗位。因此，高校培養創新性實踐人才，在一定程度上可以提高畢業生綜合素質，對大學生的就業起到了重要的促進作用。

總之，眾創時代下，高校加強大學生公益創業素養教育是我國高等教育的必然之路，對于促進大學生全面發展、解決高校就業結構性矛盾、提高大學生就業率和促進國民經濟快速發展都具有重要的意義。同時，高等院校良好的創業教育及公益創業素養教育，將大大促進人力資本的積累和社會資源的優化配置，進而促進國民經濟及社會公益事業的持續發展。

四、眾創時代下促進大學生公益創業素養教育的對策探討眾創時代下如何促進大學生公益創業素養教育，加強對大學生公益創業素養教育的研究，是當前提高大學生公益創業能力的重要條件。

一是政府要倡導創業精神，促進全民創業，搭建公益創業教育實踐平臺。政府在大學生公益創業方面上起到了重要的導向作用，從政府層面上充分發揮政策優勢，自上而下倡導高校畢業生創新創業精神，引導高校、社會及家長們積極轉變教育理念和就業觀念。通過出臺對高校畢業生創新創業的各項優惠政策，搭建創業實踐平臺，制定弘揚全民創業的教育思路的職業規劃。高等院校要時刻響應政府關于創新創業教育的方針政策，及時承接有關政策，鼓勵和支持大學生創業，參與和指導社會各階層的創業活動，以高校為中心弘揚全民創業的精神，為大學生創業營造良好的氛圍。

二是社會要轉變教育理念，營造創業氛圍，完善公益創業素養教育體系。社會是大學生就業、創業的最終舞臺，也是每個創業者生存和發展的“生態圈”。社會對于大學生公益創業的理解和支持還不夠充分和到位，我國相對缺乏這種良好的、適宜的社會環境，因此要徹底轉變社會對于高等教育的觀念和期望，讓社會切實承擔起自身應有的責任和義務，為廣大創業者創造良好的創業氛圍。通過社會渠道，不斷提高公益創業素養教育的社會認可度，拉動社會對公益創業的真實需求，以此來促進高校對公益創業素養教育體系的不斷完善和投入。

三是要完善激勵機制，豐富教育途徑，建設高校眾創聯盟加強創業教育。任何教育都需要恰當的激勵機制，否則教育將缺乏動力和激情。同樣，對于大學生公益創業素養教育而言，也需要充分構建良好的激勵機制，對于在眾創平臺取得進步的大學生和在創業教育中取得優秀成果的教師，都要給予及時的肯定和鼓勵、獎勵，高校可設立相應的創業獎學金、創業教育基金等，鼓勵高校教師和學生都積極參與到公益創業教育中。同時，高校還必須實現創業教育系統內部各個子系統之間以及與外部環境的協同，積極參與社會創業合作活動，建設高校眾創聯盟，推進資源共享，拓寬創業教育渠道。

四是要強化教師培訓，提高師資水平，加大創業教育與宣傳引導的力度。促進大學生公益創業教育，離不開優秀的教育團隊，因此我們要加強教師培訓。教師是直接面向大學生“授業解惑”的教育執行者，只有教師自身充分認識到創業教育的重要性，才能更好地做好教學工作。高校教師要進行角色轉變，由教學過程中的“主導”轉變成“引導”，致力于培養學生的創新能力和創業潛能。同時，教師還要加強創業實踐訓練和總結，不斷積累和更新創業經驗，筆者建議高校可聘請一些優秀的創業者、企業家，這樣能以最快的速度提高創業教育師資水平，同時還會給大學生創業提供一定的實踐機會，不失為是一種“雙贏”策略[3]。與此同時，高校要加大創業教育與宣傳力度，系統培養大學生的創業知識和技能等素質能力，通過宣傳積極營造支持創業、鼓勵創業、保護創業的社會輿論環境。endprint

總之，高校要制定大學生創新創業教育長遠規劃，貫穿創業基礎教育、創業實踐、創業進階三個階段，打造全方位創新創業教育體系，助力大學生實現創業夢想，促進國家經濟持續發展。

結束語

總之，眾創時代為大學生公益創業帶來了良好機會。高等院校應當結合眾創空間建設和時代背景，不斷加強公益創業素養教育，增強大學生的創新創業意識，鼓勵大學生自主創業，培養創新型創業人才。

參考文獻：

[1]徐華平.試論我國高校的創業教育[J].中國高教研究，2004（2）.

[2]李強，高志剛，王剛.對當前大學生創業教育的幾點思考[J].經濟研究導刊，2015（17）.

[3]王濤，顧璕佶.高校大學生創業園建設現狀和對策[J].教育評論，2015（8）.

Research on College Students Social Entrepreneurship

Quality Education in the Entrepreneurship Era

CHEN Xin

（Jiangsu Vocational Institute of Architectural Technology， Xuzhou 221116， China）

Abstract：In the age of entrepreneurship， universities and society recognize the importance of college students entrepreneurship， and universities and colleges begin to study the social entrepreneurship education. College students social entrepreneurship has three types， namely， nonprofit organization pattern， the social enterprise model， and the model of “productionstudyresearch”. At present， there are some objective problems on the college students entrepreneurship education in our country. Therefore， this article analyzes the problems from the government， society， colleges and universities， and other aspects to explore the important strategies to improve college students entrepreneurship education in the era of entrepreneurship.

Key words：higher education； entrepreneurship era； social entrepreneurship； quality education

（責任編輯：朱嵐）2017年11月第36卷第11期黑龍江教育學院學報Journal of Heilongjiang College of EducationNov.2017Vol.36 No.11endprint