小學德育實施的途徑和方法

張曉玲

【關鍵詞】 德育；途徑；方法

【中圖分類號】 G621

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

20—0021—01

一、確定班集體的奮斗目標，逐步培養學生的集體榮譽感

低年級學生一般都很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感。為此，我們可以通過各種行為規范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動，如學校開展的“六項競賽”，讓學生逐步培養起集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現，讓他們能努力為班級的榮譽而規范自己的行為活動。這種集體榮譽感是建立在學校切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規范放入其中。實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到道德教育。

二、通過課堂教學對學生進行道德教育

課堂是教師對學生教育的主戰場。對課文內容進行引申，讓學生大膽發表自己的看法，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理，從中學生可以養成認真細致的優良習慣。語文是最能影響學生思想的一門課程，它的課文、課后閱讀以及老師在課堂上根據教學內容講的一些與課文有關的寫作背景、歷史故事等等，都能讓學生深受感染，觸動學生內心深處的情感。比如，《狼牙山五壯士》可以讓學生在學習課文的過程中，深切感受到五位戰士勇敢戰斗、不怕犧牲的精神。同時，學生也會在我們國人堅強不屈的精神和聲音中受到鼓舞，樹立起勇敢、自立、自強、愛國的熱情。再如，《竊讀記》中那個愛讀書的“我”，都能從一定程度感染學生，給學生傳遞正能量，讓學生在正能量的熏陶、引導下，不斷地提高認識，努力改變自己的不足，使自己在成長中不斷得以完善。在課堂教學中，有的課文還要聯系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，能使學生知道為什么去做，還知道怎樣去做。同時，讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，構建課堂多維交往結構，采用小組討論等方式，就可以滿足低年級小學生交流的欲望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生德育效能。教師可以在設置道德情境的前提下，讓學生通過縱向比較，看自己是否比以前進步，或者橫向比較，看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。

三、啟發誘導，堅持正面教育

低年級學生最害怕教師大聲地批評他們，這樣會極大地傷害他們的自尊心，他們下次再也不會跟老師進行交流了。作為一名小學教師，循循善誘地啟發他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內容，從正面講清道理，堅持以表揚為主，啟發誘導，說服教育。要從關心和愛護出發，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們增添痛苦，不去觸動他們心靈的創傷。

四、發揮家庭教育在學校德育中的重要作用

應該承認，目前大部分家長的整體文化水平是提高了，家庭教育能力也相應增強了，但作為個體的家長之間，還存在著參差不齊的現象。有些家長的文化水平還比較低，缺乏教育知識，缺乏科學的教育方法。為此，學校要不遺余力，想方設法，尋找和利用一切可行的機會，如請學生家長進學校聽專家、學者的家庭教育報告，利用家訪的有利時機對學生家長進行個體指導，介紹家庭教育的成功做法和先進經驗，或同家長一起總結教育孩子的經驗教訓，提高家庭教育的科學性。作為一名教師，我們要幫助家長學會用科學的方法教育子女，為孩子的健康成長提供良好的環境和鍛煉的機會，進一步提高家庭教育的有效性和針對性，以充分發揮家庭教育在學校德育中的重要作用。

編輯：郭裕嘉endprint