多媒體在小學中年級習作教學中的運用

許國軍

【關鍵詞】 習作教學；多媒體；中年級；自主性

【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）20—0092—01

中年級學生正處在剛剛學寫作階段，教師如能巧妙地利用多媒體教學，讓習作指導形象、具體、生動起來，更加貼近學生的認知特點，貼近學生的生活，一定能收到良好的效果。下面，筆者結合作文教學實踐談談自己在小學中年級習作教學中運用多媒體的探索。

一、通過多媒體制作讀書卡，激發學生寫作熱情

想要讓學生寫出好作文，首先要想辦法激發學生的閱讀興趣，讓他們大量地去積累詞匯，下筆的時候才能有足夠的詞匯表達心中所想。《語文課程標準》中指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會多種閱讀方法。能鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。”長期堅持不懈地閱讀，學生必定受益。如，每月推薦兩本指定書目給學生，利用午休和課余時間讀書，并且定期開展交流活動。通過多媒體制作“好書推薦卡”“讀書記錄卡”，充分調動學生的讀書熱情，為寫作打下基礎。

二、整合信息技術，激發學生寫作積極性

教師可運用現代教學多媒體教學創設情景，充分利用多媒體教學改進作文教學，把圖文并茂、聲音動畫相映的課件展現在學生面前，這給學生自主寫作和個性化表達帶來了十分便利的條件，有效地激發學生的寫作欲望，變怕寫為樂寫，以寫作為樂事。如，1.在給學生講解導游詞的寫法時，充分利用多媒體讓學生了解什么是導游詞，怎么寫導游詞。并且利用多媒體播放美麗的風景圖，讓學生了解各處的民風民俗，極大地調動了學生的寫作熱情，進而寫出較為真實的導游詞。2.學了《蝙蝠和雷達》一課后，學生知道了仿生學。教師可利用多媒體播放大量有關仿生學的現象與知識，讓學生感知大量生活中有關仿生學的現象，進一步明確知道仿生學到底是什么，使其由課本知識轉化為學生的常識。學生也在了解了更多的有關仿生學的現象之后，產生了濃厚的寫作熱情。3.古詩教學中，教師可利用多媒體讓學生前期了解更多的相關資料，進而為學習古詩打下一個堅實的基礎。利用多媒體軟件進行教學，聲畫并茂，視聽結合，令學生入情入景，從根本上激發了學生的寫作興趣。

三、搭建網絡平臺，提高學生寫作主動性

學生缺乏寫作的素材，或寫作的素材與日常生活缺乏聯系，寫作沒有內心的體驗，自然也就不樂于表達，缺乏內心表達的需要。因此，寫作對學生來說也就失去了心靈意義和生命價值。如何激發學生內心表達的需要，是一個值得探索的問題。寫作缺乏互動交流，包括寫作前、寫作中、寫作后的交流。作文交上來，往往只是教師看一看，在評語中可能會有一點交流。但一則這種交流有限，二則對教師而言每一次作文都如此交流壓力太大。其實在學生想要表達的時候，就應該給他充分的交流機會，要把交流的權力還給學生，讓學生在交流中掌握方法，讓學生在交流中提高寫作水平。所以，此時充分利用互聯網和校園網站搭建師生之間、生生之間的網絡互動平臺，在《榆小新星報》上開辟“學生習作”欄目，告訴學生投稿地址。學生可以把自己的各種情感、體會等在網上發布互相交流。此外，為了激發學生作文的主動性，將學生較好的作文在校報、校園網站上發表，教師也可以在網上交流作文教學心得。學生看見自己的作文發表，寫作的積極性高了，主動投稿的積極性更高了。

四、開放作文教學，培養學生寫作自主性

傳統的作文教學四步曲是：一、教師讀范文。二、教師命題。三、講解。四、提作文要求。教師“唱”膩了，學生聽煩了，師生雙方都沒有興趣。如此指導，學生寫出的作文從立意到構思，甚至遣詞造句，都大同小異，千篇一律。有專家認為，小學作文教學的“開放”是指作文教學向學校各學科、家庭和社會開放，注重教學與外部各個方面的聯系，是個相互實施積極影響的開放的教學體系。所以，筆者在班級設置習作輪流本，讓學生分組寫作文，同組七人。每人都可以看到其他人的作文，可以評價，家長也不僅可以看到自己孩子的習作，還可以欣賞到班級其他孩子的習作，并給予評價。這樣做可以讓學生暢談自己的認識，抒發自己的真情實感，所以他們就會寫出屬于自己情感范圍的有血有肉的作文。

總之，從激發學生興趣出發，在積累上求實，在內容上求新，在形式上求活，在評價上求變，能全面提高學生的作文水平。

編輯：張慧敏endprint