農村中職生語文學習障礙成因及對策

李曉玲

【關鍵詞】 農村；中職生；語文；學習障礙；成因；對策

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）18—0086—01

當前，我國經濟社會發展對技術技能型人才從總量、結構和素質方面都提出了新的、更高的要求，與此同時，職業學校招收的學生絕大多數來自農村，文化程度低，學習習慣和學習能力較差，厭學和學習障礙等現象較為嚴重。因此，要抓好中職學校學生的教育，就要從消除學生對語文學科的學習障礙開始。

一、中職生語文學習障礙的成因

1. 語文基礎差，學習能力低。近些年來，隨著國家高考政策的調整，高校擴招引發普高擴招，大量成績中等以上的初中畢業生進入普高就讀，致使職業學校的生源質量較差。這些中職生大部分基礎差、學習能力低，存在著不同程度的學習障礙。曾經有一項教育研究調查表明：相當一部分的中職生就讀目的不明確，有的是迫于家庭的壓力，有的是為了混日子，有的是為了混文憑，有的是來結交異性朋友等等。這些學生本身缺乏學習的需要，他們的學習往往是被動的，教師在后面推一把，他們才往前挪一步，有的人甚至原地不動。

2. 缺乏學習方法，沒有良好的學習習慣與心態。習慣是行為的自動化，不需要別人的監控。良好的學習習慣一旦養成就會建立穩固的生理和心理的“動力定型”。中職生由于沒有升學的壓力，學習惰性大，依賴性強，學習不主動。也有一部分學生從初中開始就被貼上差生的標簽，求知欲遭到嚴重的挫傷，學習進取心消失殆盡，進入職校，皮格馬利翁效應繼續在他們身上生效，在他們的自我認知當中，認為自己不是讀書的材料，再怎樣努力也是徒勞無功。自暴自棄的心理使他們把大部分的精力投放到打游戲、上網、看不良書刊等方面，上課無精打采，作業不能按時完成，對學習沒有興趣。

3. 農村地區大環境對學生求知意識的影響。農村地區經濟欠發達，文化氛圍不濃，“小農經濟”意識仍相當普遍，絕大部分農民對教育缺乏足夠認識，對教育知識更是知之甚少，對子女百依百順，包辦一切的現象與“打罵教育”并存。受農村地區大環境的影響，農村學生容易出現心理問題，而家長“沒有文化也餓不死”的先例，對學習困難的學生起到了不少負面影響。因此，雖然家長對學生寄予厚望，但由于教育方法不當，學生的學習積極性仍然不高。

二、轉化策略研究

1. 注重科學輔導，排除學習障礙。“補差”僅僅停留在查漏補缺、改錯是遠遠不夠的，在語文教學中，教師還要培養和提高存在學習障礙的學生對語文知識的理解能力。只有存在語文學習障礙的學生的觀察力、記憶力、理解力和想象力相互聯系，協調一致了，他們才能真正地學好語文。由于這部分學生缺乏良好的學習態度和科學的學習方法，雖然能比較準確地掌握基礎知識，但很多知識總是凌亂孤立地儲存在頭腦中，不能科學地形成知識網絡。為了避免他們進行過多的盲目思考，消除其由于多次無效的思維所造成的倦怠情緒，教師要注重啟發、引導學生抓住知識間的聯系，由淺入深、由表及里地講解，讓他們能充分利用已有的知識去思考、去判斷推理。通過一定量的訓練，培養他們運用對比、歸納、總結等基本的方法，把所學的知識分門別類，連成一個整體，在深入淺出的分析中，不僅使學生達到解疑的目的，而且能讓她們把已有的知識形成網絡，融會貫通，徹底排除他們的學習障礙。

2. 培養學習興趣，激發求知欲望。興趣是最好的老師。學生缺乏興趣，是導致其形成學習障礙的重要因素之一。激發學生的學習興趣，使他們“好知”、“樂知”，是其學習障礙轉化的關鍵。語文教學中，一方面要鼓勵學生質疑，一方面運用適宜的教學設計來激發學生的學習興趣。充分利用多媒體教學，可使學生通過聽覺、視覺來加強體驗和理解，深化對作品思想內容的認識，在情感上產生共鳴，激活學生豐富的想象，能為學生朗讀提供良好的范例。或適時插入與教學內容相關的逸事趣聞、笑話幽默等，擴大課堂的容量，有利于創造一種激發學生求知欲的氛圍。

3. 培養學習信心，走出心靈陰影。教師要經常表揚學生，尋找學生身上的閃光點，幫助其樹立自信，引導其樹立遠大的理想，走出狹隘的農村環境，化理想為學習動力，時時鼓勵他們、督促他們，使其走出自卑的心理陰影，去追求自己的夢想。編輯：馬德佳endprint