電子白板在生物教學(xué)中的有效運(yùn)用

陳海霞

【關(guān)鍵詞】 生物教學(xué)；電子白板；運(yùn)用

【中圖分類號】 G633.9

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

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初中生物是一門比較基礎(chǔ)的、貼近生活實(shí)際的課程，具有豐富性、微觀性、多樣性、抽象性、復(fù)雜性等特點(diǎn)。但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，由于學(xué)校重視程度不夠，教學(xué)方法單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等多種因素的制約，導(dǎo)致初中生物教學(xué)中存在著諸多的困境。如何突破這一瓶頸問題，一直是生物教師思考的問題。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)也配置了電子白板，這種既能像黑板一樣在其上自由板書，又可以做到以計(jì)算機(jī)控制、方便地呈現(xiàn)、處理數(shù)字化的新型教學(xué)媒體進(jìn)入課堂之后，拓展了學(xué)生的信息量，有效地提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生生物學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步。

一、電子白板能夠豐富情景創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)生最好的老師” ，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。目前，生物課堂無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的狀況，跟多年來教學(xué)方法單一、缺少變化有很大關(guān)系。想要讓生物課堂活起來，教師就要在課堂中熟練地運(yùn)用白板技術(shù)，通過富有創(chuàng)意的畫面、動(dòng)態(tài)的示意、豐富的影視資料，帶給學(xué)生全新的感受，變被動(dòng)地“聽”、“記”為主動(dòng)地“看”，這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的注意傾向，并激起熱烈、持久的情緒，從而思維活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極地參與到課堂中來，這自然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對生物課的興趣。如，講到節(jié)約用水，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)缺水地區(qū)的艱難生活，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。教師還可以采用參與式教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)出的行為特點(diǎn)和發(fā)展趨向，適時(shí)給予引導(dǎo)、肯定，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

二、電子白板能夠優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)師生互動(dòng)

電子白板最優(yōu)越之處在于簡化了互動(dòng)操作的麻煩。課堂上，電子白板可以更好地輔助教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生注意力更加集中，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂結(jié)構(gòu)，教師角色得到較好的轉(zhuǎn)變，把單調(diào)緊張的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槿の栋蝗坏幕顒?dòng)，變單一簡單的課堂為多形式、多方位、多渠道、多手段的綜合立體大課堂，讓學(xué)生在課堂上獲得更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如，在講生物圈一課時(shí)，我們摒棄傳統(tǒng)的圖片展示、收集等方式，借助電子白板將這些生物的圖片展示在空白頁上，還可以調(diào)用資源庫或是通過網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場搜索相關(guān)信息，然后請學(xué)生們觀察、分類，這樣既避免了傳統(tǒng)教學(xué)的繁瑣，又可調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識(shí)。

三、電子白板有利于教師改變教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

1. 建立資源庫，提高信息技術(shù)的運(yùn)用能力。電子白板的引進(jìn)，能幫助教師優(yōu)化環(huán)境的設(shè)置，讓學(xué)生迅速地進(jìn)入狀態(tài)，更好地獲取信息。教師可將自己在教學(xué)中積累的各類教學(xué)素材、各類題型輸入資源庫，建立個(gè)性化的教學(xué)資源庫。在課堂教學(xué)中，可按需隨時(shí)提取出來，使課堂教學(xué)更具針對性、靈活性、高效性。

2. 重點(diǎn)強(qiáng)化，突破重難點(diǎn)。電子白板中具有放大、批注、聚光燈、幕布等新型工具，可以對具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、標(biāo)注、聚光燈照射、截取圖像等，引起學(xué)生關(guān)注，貼近教學(xué)需求。白板的拉幕功能、隱藏功能使知識(shí)和概念在演示中更加清晰明了，拓展學(xué)生思考問題的角度和方式。如，在講述大豆種子結(jié)構(gòu)時(shí)，我在白板的空頁上拖入一個(gè)大豆種子的結(jié)構(gòu)圖，由于此圖的胚芽、胚軸、胚根的結(jié)構(gòu)太小，后面學(xué)生根本看不清，于是我用放大效果將胚芽、胚軸、胚根的結(jié)構(gòu)放大一定程度，這樣使學(xué)生很清晰地看見了胚芽、胚軸、胚根的結(jié)構(gòu)，從而能夠認(rèn)清種子的結(jié)構(gòu)。同時(shí)，通過充分調(diào)用電子白板的這些功能，可設(shè)計(jì)出豐富的教學(xué)活動(dòng)，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解、建構(gòu)知識(shí)。

3. 增加課堂容量，檢驗(yàn)學(xué)生的運(yùn)用能力。知識(shí)的記憶建立在理解與運(yùn)用的基礎(chǔ)上，尤其針對生物課程的知識(shí)掌握與考查，大都需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)加強(qiáng)鞏固。如果每次練習(xí)的設(shè)計(jì)都簡單地依靠小黑板、書本等單一、呆板的呈現(xiàn)形式，時(shí)間一長，學(xué)生會(huì)厭倦乏味。因此，這時(shí)利用電子白板發(fā)揮其圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)及優(yōu)勢，能使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)也輕松、愉快，讓學(xué)生在做題過程中始終保持愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，使他們覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事。例如，在講述單細(xì)胞生物這一重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，教師可以在課堂上通過選擇、填圖等習(xí)題形式鞏固本節(jié)課的重難點(diǎn)，教師及時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)，有利于發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

編輯：張 昀endprint