巧對比，破難點

陳文龍

【摘要】 物理教學(xué)中使用比較法，能讓教學(xué)的重點與難點突出，同時能將一些抽象的理論變得更為直觀，便于學(xué)生理解。本文主要以電功率教學(xué)為例，探究對比法在物理教學(xué)中的具體應(yīng)用，目的是讓學(xué)生通過物理知識的學(xué)習(xí)真正地掌握對比法的使用細(xì)則，并能在今后的學(xué)習(xí)中多加應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 電功率 對比法 教學(xué)

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-117-01

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比較法在物理教學(xué)中有著極為廣泛的應(yīng)用。具體的教學(xué)中使用比較的教學(xué)方法，能讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握所學(xué)知識，同時也能拓展學(xué)生的思維。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用比較法能深化物理知識的理解、便于進(jìn)行知識對比記憶、同時也能讓學(xué)生在區(qū)分中尋找物理知識學(xué)習(xí)規(guī)律。但在比較法使用時需要注意不要過于盲目，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容偏差，誤導(dǎo)學(xué)生。

一 、物理教學(xué)中比較法應(yīng)用的意義

從物理學(xué)角度考慮，同一個研究對象若從不同角度進(jìn)行對比，能比較出來兩者的優(yōu)勢與不足，在對比中將相同與不同羅列出來，能讓學(xué)生更容易的掌握物理學(xué)習(xí)規(guī)律。而不同的研究對象之間也有著相似或者相同的物理規(guī)律，所以在具體應(yīng)用時也要根據(jù)情況合理使用。研究中主要從研究對象的特征出發(fā)，使用比較的方式，教師能為學(xué)生傳遞知識的同時，也能教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生用物理思維思考問題。總之，比較法在物理教學(xué)中具體的應(yīng)用應(yīng)從兩方面著手，第一是認(rèn)識同一個研究對象的差異性，既求異比較；第二是同一類研究對象中的相同思路對比，既求同比較。

二、電功率教學(xué)中的比較法運用

（一）新概念的引入

很多物理概念之間都存在著很大的相似之處，其中有很多規(guī)律都隱藏在這些概念之中。教師在對一些概念進(jìn)行講解之后，可以通過對比法將其他概念也相應(yīng)的引入到教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中更加容易，并且也能夠?qū)⒏鱾€概念之間的規(guī)律總結(jié)出來。譬如在講解電功率教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時，便可以先為學(xué)生講解電功率相關(guān)的所有概念。如電功率便是電流在單位時間內(nèi)所做的功，其所表示的，是電流做功的速度。一個用電器的功率，為其在一秒時間內(nèi)所消耗的電能值。如果其在特定時間t內(nèi)所消耗的電能總量為W的話，那么這個用電器的理論功率便是P，P=W/t，電功率的值為導(dǎo)體端頭電壓乘以t時間內(nèi)通過電流的乘積。

由上述可知，電功率同時也是一種能量的體現(xiàn)。而這種能量的表現(xiàn)形式，與動能非常相似。動能可以理解為物體通過運動而具有的能量，而這種能量如果用電子動能來展示的話，在特定時間t內(nèi)通過導(dǎo)體的電子都具有動能，這些電子的動能之和，與在電子通過導(dǎo)體之后的動能之和之間的差值，便是用電器所消耗的能量，也既是電功率。

同樣的，與摩擦力做功相對比，當(dāng)物體通過一段路程后，由于在這段路程當(dāng)中受到摩擦力的影響而損失的能量，便是摩擦力所做的功。電子在通過導(dǎo)體時，受到電阻的影響同樣也會損失一定的能量，這種能量的損失與摩擦力造成的能量損失十分相似。在這種對比當(dāng)中，動摩擦因數(shù)便相當(dāng)于電阻。

（二）習(xí)題比較

習(xí)題比較法的應(yīng)用主要是強(qiáng)化具體的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)。很多知識點在應(yīng)用時有相似之處，若學(xué)生在平時不能多加注意，會在具體使用時出現(xiàn)混淆，所以通過習(xí)題比較法，區(qū)分相似知識點的不同之處，能起到較好的教學(xué)效果。例如，讓學(xué)生思考220v、40w和220v、100w的兩個燈泡串聯(lián)在220v的電路中，哪個燈泡更亮？通過這種比較的方式學(xué)生可以清晰的了解到串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點和應(yīng)用要點。若使用100v的低壓進(jìn)行送電，送抵到100000v的高壓電上，通過計算最終損耗到的功率是多少呢？這道試題的出現(xiàn)主要是強(qiáng)化高壓送電的常識，讓學(xué)生再次深化知識點，理解概念。

三、比較法應(yīng)用時的注意事項

在電功率比較法應(yīng)用時，很多方面有待注意。電功率是電流做的功，所以就要對電流進(jìn)行深入了解，若不能了解電流的產(chǎn)生和特征，對接下來的教學(xué)而言將會產(chǎn)生極大的阻礙。教師可以通過比較的方法讓學(xué)生對電流有全面的認(rèn)識，但是在比較中應(yīng)重視選用哪種比較法，否則方法不當(dāng)會事倍功半。如在進(jìn)行電流與水流比較的時候，部分教師根據(jù)水位差變化引發(fā)水流動引出電壓差能讓電荷發(fā)生定向移動最終形成電流，但是這種說法不夠精準(zhǔn)，若仔細(xì)探究教師在后續(xù)講解中將很難自圓其說，原因是水流的定向流動與電荷的定向移動在形成機(jī)制上是完全不同的。有水位差不一定就能形成水流，但是導(dǎo)體的兩端若有電壓差電流一定會形成的。反之，水的流動一定要有水位差嗎？其實不然，水平放置的水管兩端若有水壓差，水流也會形成，但是若電路的兩端不具有電壓差，電路中將很難產(chǎn)生電流。何況在運用到抽水機(jī)以后，能將水位直接從低端拉上來，但是若想讓電流從低端過渡到高端基本是不可能的，所以教師在進(jìn)行問題講解的時候，需要將不同之處清楚的講解給學(xué)生。總而言之，物理量的特征有相同因素，也有不同因素，所以比較時應(yīng)分析清楚，是求異還是求同。

四、結(jié)束語

物理知識內(nèi)容抽象且難以理解，因而在教學(xué)中廣泛使用比較的方法，合理的分類知識，并將求同與求異更好的結(jié)合起來，能起到事半功倍的作用。學(xué)生不但能學(xué)習(xí)到物理知識，也能在無形中掌握良好的學(xué)習(xí)方法。比較法的使用十分符合當(dāng)代教育學(xué)規(guī)律，將抽象的知識納入到全新的知識系統(tǒng)中，使其有原有的抽象知識變成形象的知識，由難變易，變繁為簡，在激發(fā)學(xué)生想象能力的同時，能讓學(xué)生獲得更多的知識遷移，從而提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]馬淑英； 陳雅麗.怎樣在教學(xué)中講解動能及動能定理[J].鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報.2015（11）：12-13.

[2]張宗瑞.對比法在物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報.2016（11）：12-13.endprint