小學(xué)計算機(jī)教學(xué)方法芻議

趙芳芳

【摘要】 隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入到了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、經(jīng)濟(jì)、國防等幾乎各個領(lǐng)域，計算機(jī)成了人人必須掌握的基本技術(shù)之一。在學(xué)校，計算機(jī)教學(xué)已經(jīng)深入到了語文、數(shù)學(xué)、音樂等各個學(xué)科。信息技術(shù)的發(fā)展把各個獨立的學(xué)科串聯(lián)到了一起，促進(jìn)了各個學(xué)科的綜合性發(fā)展。因此，提高學(xué)生的計算機(jī)能力非常的重要，尤其是在小學(xué)階段。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 計算機(jī) 教學(xué)方法

【中圖分類號】 G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-154-01

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小學(xué)生中，絕大多數(shù)都是第一次接觸到計算機(jī)的。他們從陌生到喜愛，不是一個簡單的漸進(jìn)過程。其中也包含了老師的心血。當(dāng)他們第一次看到電腦，給他們的是驚喜，而除了驚喜，基本上還談不上興趣。為了讓他們喜歡并學(xué)好這門課，能夠為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)起到推進(jìn)作用，因此我們首先應(yīng)當(dāng)把小學(xué)的計算機(jī)教學(xué)的第一步定位于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計算機(jī)的興趣上。明確了教學(xué)目的，我們才能在教學(xué)中采取合適的方法進(jìn)行教學(xué)，以取得較好的教學(xué)效果。多年來，我在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中做了一些初步的嘗試，有了一些初步的看法，下面我就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法，以供同行們參考。

一、游戲教學(xué)法

計算機(jī)教學(xué)首先必須激發(fā)學(xué)生的興趣，只要有了興趣，教學(xué)就是水到渠成的事情了。比如，要學(xué)習(xí)計算機(jī)首先必須學(xué)會使用指法，而指法訓(xùn)練是一項機(jī)械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，但作為一項基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，不學(xué)又不行，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)指法的興趣呢？我們創(chuàng)設(shè)了一種游戲的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在練中學(xué)不失為一種好方法。首先對照實物讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤，并讓學(xué)生比較拼音字母和鍵盤上英文大寫字母的區(qū)別。并用FLASH課件演示鍵盤字母和手指的關(guān)系。學(xué)生看到色彩鮮艷、生動逼真的卡通形象，很快就對鍵盤和拇指有了一個初步的印象。然后我們通過一些鍵盤練習(xí)軟件，進(jìn)行鍵盤游戲，讓同學(xué)們玩游戲，并且經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，讓同學(xué)們比賽，哪個的鍵盤游戲準(zhǔn)確度更高，還給比賽的優(yōu)勝者發(fā)一點小獎品。這樣同學(xué)們學(xué)習(xí)鍵盤指法的積極性就很快得到了提高，當(dāng)然，指法也就很快熟練了起來。

二、注重導(dǎo)語設(shè)計

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，因此，課始教師的導(dǎo)是很關(guān)鍵的。好的開場白，既可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重導(dǎo)語的設(shè)計，充分發(fā)揮導(dǎo)語的激趣作用，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與教學(xué)小學(xué)生的心理特點決定了他們對各種新生事物都充滿好奇心、有極強(qiáng)的求知欲。作為計算機(jī)教師，應(yīng)高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，以快速縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂學(xué)。如發(fā)問式：你能把你的姓名“寫入”計算機(jī)里嗎？你知道怎樣用計算機(jī)聽歌曲的嗎？你能用計算機(jī)畫出美麗的圖畫嗎？這一系列的問題.扣住了學(xué)生的心弦，驅(qū)動了他們的好奇心，接下去的新課的講授學(xué)生就很容易接受了。總之，上課一開始，就應(yīng)讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭，愿意學(xué)，喜歡聽。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦郏瑢W(xué)生帶人知識的海洋了。

三、分層施教法

小學(xué)的學(xué)生都存在個體差異，不可能要求任何時候所有學(xué)生的接受能力和完成任務(wù)的程度都一樣，這個時候千萬不能打擊任何人的自信心和積極性。于是我根據(jù)學(xué)生的接受能力和水平，分別施教，先針對大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這次教學(xué)接受程度相對較差的同學(xué)相當(dāng)于預(yù)習(xí)一次，然后把任務(wù)布置給同學(xué)，而我再單獨對接受程度相對較差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，并且讓學(xué)習(xí)的較好的學(xué)生也當(dāng)小老師對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，讓每個同學(xué)都能趕上教學(xué)進(jìn)度，完成任務(wù)。

四、自學(xué)指導(dǎo)法

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的主體性作用，教師的作用要體現(xiàn)在主導(dǎo)上。因此，我在教學(xué)中我不是簡單的教學(xué)生怎么做，而是教學(xué)生做什么。我在課堂上向?qū)W生提出問題，我不強(qiáng)求學(xué)生說出標(biāo)準(zhǔn)答案，給學(xué)生留一個思考的余地。在完成任務(wù)的時候，我允許學(xué)生經(jīng)過相互討論，最后得出正確的方法。在這個過程中我對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c和輔導(dǎo)，但絕不包辦代替學(xué)生完成任務(wù)。這樣經(jīng)過學(xué)生自己動手動腦，他們的記憶深刻，能收到事半功倍的效果。

五、巧用網(wǎng)絡(luò)教室

在信息社會，人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的改變，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以利用數(shù)字化的教學(xué)平臺或自己動手建立教學(xué)網(wǎng)站，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上向?qū)W生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供可以選擇的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源、檢測練習(xí)，由學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況自主選擇。教師在教學(xué)中主要起組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動，在不同范圍內(nèi)解答疑難問題，隨時調(diào)控教學(xué)進(jìn)度等作用。教師通過網(wǎng)上專題討論為各個學(xué)生提供了單獨或小組討論的機(jī)會，每個學(xué)生可以在富有競爭性的討論中積極思考問題。在小學(xué)信息技術(shù)課上，我嘗試著引入了留言板、聊天室等網(wǎng)上交互方式，在講解申請免費郵箱時，同學(xué)們都紛紛擁有了自己的郵箱地址，但是要發(fā)信時卻不知對方的地址，為了解決這一難題，我及時引入了留言板，讓同學(xué)們將自己申請到的地址放在留言板上，這樣不僅本班的同學(xué)之間可以通信，留言板上的信息同樣可以讓其它班級、其它年級的同學(xué)看到，這樣交流的范圍就變得更大了。同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣也更濃了。

總結(jié)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性，讓學(xué)生享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會，是我們所追求的目標(biāo)。不同的教師對不同的教學(xué)方法有著不同的詮釋，不同的學(xué)生也有不同教學(xué)方法，這里只是我自己在教學(xué)中一些膚淺經(jīng)驗的總結(jié)，不過我想只要我們用心去探索，一定能夠找出最適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]王洪飛.改進(jìn)小學(xué)計算機(jī)教學(xué)方法的幾點嘗試[J].金色年華，2013（4）.

[2]袁紅莉.淺談小學(xué)計算機(jī)教學(xué)[J].小學(xué)生·教學(xué)實踐，2011（1）.endprint