淺談如何提高高中班主任德育工作的實效性

陳桂茂

【摘要】 班級是學校開展德育工作的基層組織，班級的德育工作直接影響到學校德育工作的實效性。班主任作為班級的管理者和組織者，與學生時刻保持著密切的聯系，其德育工作的開展不僅對于學生有著重要的影響，對于班風學風的養成也有著舉足輕重的地位。高中時期，正是學生的人生觀、價值觀和世界觀形成的重要階段，因此，做好班級德育工作，對學生進行品德教育，是高中班主任義不容辭的責任，本文就基于高中德育工作開展的重要性，對班主任如何提高高中德育工作的實效性進行探析。

【關鍵詞】 高中 班主任 德育工作 實效性

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-223-01

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高中班主任是班級活動的組織者和引導者，是學生與各科教師之間溝通的橋梁和紐帶，高中班主任的工作開展對于學生的德育發展有著重要的影響，近年來，隨著素質教育的推進，高中德育工作的實效性也越來越受到學校和社會的重視，德育教育不僅能夠促進學生健全人格的養成，也是提高教育教學質量以及學生綜合素質的重要手段。

一、高中班主任德育工作開展面臨的問題

高中階段的學生正處于成長的關鍵階段，雖然已經具備一定的思維能力，但思想大多是不成熟的，自我意識較強，常常以自我為中心，很難聽取別人的意見和建議，再加上社會的發展，各種信息的繁雜，高中生受到許多負面東西的影響，其價值觀念和人生觀念也受到了影響，這種情況下，班主任開展德育工作是很有必要的，但是德育工作開展面臨著許多的難題。目前，我國高中班主任德育工作的開展面臨著以下的問題。

一方面，德育目標不明確。新課程標準是這樣定義德育教育的目標的：通過教師對學生進行德育活動，使學生能夠達到預期德育結果。可是許多班主任在開展德育工作時都趨于形式化，沒有明確的目標和計劃，這主要在于班主任并沒有真正的重視高中的德育工作，受到傳統教育觀念的影響，促進學生成績的提高才是班主任一直關注的問題，而對于德育工作實效性的開展班主任沒有相應的責任感。因此，在開展德育工作時，也只是根據學校的要求和教學計劃走走形式。

另一方面，德育工作內容陳舊。素質教育的深入雖然對中學德育工作的開展有了更高的要求，但其內容更過于傳統、陳舊，沒有時代感。德育內容一般都是能夠形成學生品德的政治準則和道德規范。而中小學的德育教育的內容為：愛國主義教育，理想教育，道德教育等等，這些教育內容很多都流于形式，對于學生價值觀念的養成并沒有深刻的影響。

最后，師生之間缺乏互動與溝通。高中階段學生接觸最多的就是班主任，作為一名教師、作為一名班主任，他們的言語和行為對學生有著極其重要的影響。加強師生之間的互動和溝通對于德育工作的開展有著重要的作用，學生有著主體性，他們更需要的是班主任的關心和愛護，因此，班主任在傳授知識的同時，更要教給人溫暖和希望。

二、提高德育工作實效性的策略

（一）轉變教育觀念

21世紀所需要的人才是德、智、體、美全面發展德人才，教育目標則是培養具有責任感、理念、信念和自力精神的人才。班主任應該站在時代的高度，明確德育工作開展的重要性。班主任要樹立新的德育觀、學生觀和價值觀念，在做好老師角色的同時，也要做好班主任的工作，重視德育在教育中的重要作用。

班主任提高德育工作的有效性，需要樹立德育觀念，明確德育工作實效性的提高需要家長、學校和社會三方面的配合。一方面，班主任要加強與家長的溝通，如定期與家長聯系對學生在家庭中的表現和品德情況進行更多的了解，并根據學校要求確立家庭教育任務，通過改善家庭教育，實現家長素質和學生素質的共同提高；另一方面，班主任還要讓學生深入到社會實際，進行社會調查研究，提高學生對社會事物、社會是非的分析能力和辨別能力。總之，教師轉變教育觀念是提高德育工作實效性的前提。

（二）班主任加強與學生之間的交流

德育工作的開展需要學生的配合，高中時期是學生容易最容易發生叛逆的時期，這個時期的學生思想活躍且敏感，自我意識較強，因此，班主任需要加強與學生之間的交流和溝通，了解學生的心理情況，做好德育工作。

學生之間存在著一定的差異，在日常教學中，高中班主任要因材施教，管理方法也要因人而異。高中生有的不喜歡別人較多的關注，常常會封閉自己的內心世界，想事情不會轉變角度，做事情也不會靈活的變通，對于這種學生，班主任如果采用強制的手段，往往會適得其反，給學生心理造成傷害，因而，班主任應該采取感性的措施，多與學生進行溝通交流，通過自身的情境，激發學生的情感，引導學生正確的價值觀念和道德觀念的形成。另一方面，班主任還要在日常與學生的交往中，重視學生責任感的培養，讓學生具備一定明辨是非的能力和判斷能力，提高學生的學習積極性。班主任工作繁重，但與學生進行交流溝通也是必不可少的，只有關心學生、愛護學生，才能取得學生的信任，才能保證德育工作的順利開展。

（三）落實德育工作，培養學生的思想道德素質

實踐是檢驗德育實效性的唯一方式，因此，在具體的教學過程中，高中班主任應該積極落實德育工作，不斷培養學生的思想道德素質，提高他們的實踐能力，以促進學生的全面健康發展。活動和交往是思想品德形成的源泉，只有通過真實

情感體驗，學生才能把道德知識、德育觀念轉化為自己的道德認知，進而轉化為道德行為，通過自己的言行舉止表現出來。

提高德育工作的實效性，需要班主任自覺的承擔其責任，積極的轉變教育觀念，深入到學生當中，關心學生，了解學生，根據學生的興趣開展相應的活動，促進學生健全品格的養成以及自身的全面發展。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]鄧建都.提高高中班主任德育實效性策略研究[J].成才之路，2014（31）.

[3]朱永祥，輪流“會診”制：班主任工作的制度創新思想，理論教育，2008（06）.

[4]施永忠，高中“社會責任感教育”班級主題活動設計，中國德育， 2007（04）.endprint