初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的作用及實施途徑

梁穎

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入，國家越來越重視學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。初中數(shù)學(xué)，作為整個教學(xué)體系的重要組成部分，其知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和教學(xué)效果對整個數(shù)學(xué)教學(xué)的成功具有重要意義。因此，相關(guān)的教育部門和教育人員應(yīng)該加大對數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的關(guān)注度，對教學(xué)方法和授課模式進行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，從而實現(xiàn)教育的最終目的。鑒于此，本文主要針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的作用及實施途徑進行相關(guān)淺析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；數(shù)學(xué)游戲；作用；實施途徑

一、 前言

數(shù)學(xué)游戲在整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。它通過各種趣味形式的教學(xué)，幫助學(xué)生對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和框架進行有效的構(gòu)建。初中生多處于青春期，這個時期比較關(guān)鍵，如果教學(xué)不當(dāng)，就會對他們的身心健康造成嚴重的影響。因此，教師通過游戲活動來對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和發(fā)散性思維進行培養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅能夠使學(xué)生對初中的數(shù)學(xué)知識有更容易的學(xué)習(xí)和理解，而且還能夠有效的促進學(xué)生的身心健康。

二、 初中數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的作用

當(dāng)今，隨著知識經(jīng)濟的飛速發(fā)展，教育中出現(xiàn)的問題越來越突出，眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于傾向理論，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中覺得教學(xué)索然無味，不能夠在學(xué)習(xí)的過程中尋找到樂趣，已經(jīng)無法適應(yīng)新時代發(fā)展的需求。這種教學(xué)弊端已經(jīng)嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和積極性，因此，我們將游戲教學(xué)引用進來，使之發(fā)揮更好的教學(xué)作用。數(shù)學(xué)游戲具體是指學(xué)生在參與游戲的過程中，獲取到數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想與方法，從而達到學(xué)習(xí)的目的，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難。

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

眾所周知，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師經(jīng)常采用理論灌輸?shù)姆绞竭M行教學(xué)，使整個數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)非常枯燥無味，這不僅嚴重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果造成了一定的阻礙。然而，如果在實際的教學(xué)過程中，教師能夠?qū)?shù)學(xué)游戲教學(xué)與課堂進行有效的融合，這就會使學(xué)生在比較愉悅的氛圍中去學(xué)習(xí)，不僅擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無味，還提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，在一定程度上有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2. 有助于數(shù)學(xué)思想的滲透

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中最重要的就是正確建立數(shù)學(xué)思想，只有建立起良好的數(shù)學(xué)思想，才能運用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，真正理解數(shù)學(xué)的運用，而不再是單純的模仿和套用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)游戲，有助于學(xué)生在游戲中滲透數(shù)學(xué)的思想，比如，在講授“三視圖”時，僅僅利用板書是很難將視圖的立體性展現(xiàn)出來的，然而通過開展數(shù)學(xué)游戲，在學(xué)生的課桌上擺放立體的物品，讓學(xué)生自己通過不同的角度對其進行仔細觀察，然后進行對比和思考，最終得出結(jié)論，達到學(xué)習(xí)的目的。因此，在教學(xué)中運用游戲的方式將抽象難懂的數(shù)學(xué)理論具體化，有助于學(xué)生對其理解和掌握。

3. 有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

在實際的初中教學(xué)過程中，教師可以采用精彩的數(shù)學(xué)游戲進行教學(xué)，這樣就能夠有效避開數(shù)學(xué)課堂上的壓抑氛圍，活躍課堂氛圍。這樣，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中，就能夠踴躍參加到數(shù)學(xué)游戲中，不僅沒有壓力，而且可以展現(xiàn)更好的想象力和創(chuàng)造力。在針對游戲教學(xué)中教師提出的問題，學(xué)生能夠積極地表達自己的看法，在發(fā)表自己的看法中和同學(xué)進行有效的交流，大大提高了自己的問題分析能力和言語表達能力。與此同時，在交流的過程中，同學(xué)之間互相取長補短，發(fā)現(xiàn)自己在思考問題的方式上的不足，在享受數(shù)學(xué)游戲的過程中，提高自己的思維能力，進而提高學(xué)習(xí)的自信心。

4. 有助于幫助學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)游戲的完成對于知識水平不同的學(xué)生是沒有差別的，因此，無論學(xué)習(xí)能力和成績的高低都可以參與到游戲之中。在教學(xué)中可以經(jīng)常開展一些簡單的數(shù)學(xué)游戲，比如通過不斷折疊正方形紙塊，可以學(xué)習(xí)到關(guān)于正方形性質(zhì)、全等性等相關(guān)的幾何知識，從而幫助學(xué)生更輕松地獲取數(shù)學(xué)知識。

5. 有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績

在數(shù)學(xué)的課堂上開展課堂教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生加強對數(shù)學(xué)精神的重視程度，還能夠有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，使學(xué)生對其所學(xué)的知識有一個更為深刻的理解。這種教學(xué)模式不僅讓學(xué)生能夠?qū)W到有用的知識，還能夠減輕學(xué)習(xí)壓力，身心得到健康的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙，進而有效促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高和數(shù)學(xué)水平的提高。

三、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的實施途徑

1. 在新知識中引入游戲

在教學(xué)的過程中，教師要努力在新知識的學(xué)習(xí)過程中，引入游戲。因為在實際的教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對于新知識比較陌生，在學(xué)習(xí)的過程中更沒有自信心和熱情，因此，教師應(yīng)該在這個方面給予更多的關(guān)注度，在傳授新知識的過程中，采用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，將學(xué)生引入到游戲教學(xué)中，有效提高其學(xué)習(xí)興趣。例如：在講授“有理數(shù)”這一章節(jié)時，教師可以根據(jù)班級的人數(shù)來選擇紙牌的數(shù)量，例如班級有60人，教師可以將這些紙牌進行編號，并且對學(xué)生也進行編號，然后讓編號為1的學(xué)生翻轉(zhuǎn)顯示數(shù)為1的倍數(shù)的紙牌，編號為2的同學(xué)翻轉(zhuǎn)2的倍數(shù)的紙牌，以此類推，這樣學(xué)生就能在游戲的過程中加深對有理數(shù)的規(guī)律的認知，而且還能夠獲得比較有趣的精神體驗。

2. 在例題講解過程中引入游戲

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)中的例題是學(xué)生學(xué)好相關(guān)知識點的關(guān)鍵，學(xué)生通過學(xué)好例題才能夠在學(xué)習(xí)和做題的過程中做到舉一反三。但是在實際的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)例題的興趣和熱情比較欠缺，這就導(dǎo)致學(xué)生不能夠有效的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該在例題的講解上引入游戲。例如：教師在講授三角形的例題時，教師可以讓學(xué)生在課堂上自己動手制作三角形，然后用測量數(shù)據(jù)對自己三角形的數(shù)據(jù)做好記錄，然后與學(xué)生進行交流，讓學(xué)生在實踐與交流的過程中能夠發(fā)現(xiàn)和總結(jié)三角形的特點和計算公式，這樣不僅能夠提高學(xué)生的動手能力，還能夠提高學(xué)生的言語表達能力。endprint

3. 在性質(zhì)、定理教學(xué)中引入游戲

初中學(xué)生對于數(shù)學(xué)中的性質(zhì)和定理都感覺比較抽象，難以理解，不能夠直觀地感受其中的真正內(nèi)涵。因此教師在定理方面的教學(xué)中，可以通過制定合適的數(shù)學(xué)游戲來使定理變得更加直觀具體。比如，在講授“三角形的內(nèi)角和是180度”這個數(shù)學(xué)定理時，教師可以設(shè)計一個簡單的小游戲，讓學(xué)生將一個三角形的任意兩個角剪下來，再將三個角進行拼接，從而證明三角形的三個內(nèi)角之和為180度。通過這個小游戲能夠讓學(xué)生更加直觀地理解這個定理，加深學(xué)生對知識的印象。

4. 在概念教學(xué)中引入游戲

數(shù)學(xué)教學(xué)的知識體系中，一個基本元素就是概念，它與學(xué)生概念思維的培養(yǎng)具有密不可分的關(guān)系。理解數(shù)學(xué)概念是進行判斷和推理的前提，清晰地掌握概念也是培養(yǎng)正確思維的一個基礎(chǔ)，但是數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)一直都是教學(xué)過程中的一個難點。在初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)中引進數(shù)學(xué)游戲，可以使學(xué)生在游戲的過程中對其有一個真實且準確的理解，在獲得新知識的同時，也拓寬了他們的思維，培養(yǎng)出學(xué)生對知識進行歸納推理的能力，快樂地掌握了晦澀難懂的概念知識，實現(xiàn)了良好教學(xué)效果的目的。比如，在教授無理數(shù)概念時，可以通過擲骰子的游戲引出無理數(shù)的概念。教師首先問學(xué)生骰子有什么用處，學(xué)生一般都會回答在賭博時用，然后教師說它還有一個用途就是用來產(chǎn)生新的數(shù)。學(xué)生的好奇心就會被調(diào)動起來，這時請兩名同學(xué)到講臺上，一名投擲骰子，一名在“0”的小數(shù)點后寫骰子擲出的數(shù)字，一共投擲九次，最后得到一個十位數(shù)，之后教師再進行適當(dāng)?shù)奶釂枺鰺o理數(shù)的概念。這樣的游戲富有趣味性，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓其輕松地掌握了無理數(shù)這一難懂的概念。

5. 在復(fù)習(xí)的過程中引入游戲

復(fù)習(xí)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是一個重要的學(xué)習(xí)步驟，學(xué)生只有對所學(xué)的知識進行有效的鞏固和牢記，才能夠在后期的做題和應(yīng)用中得心應(yīng)手。因此，教師應(yīng)該加強對學(xué)生復(fù)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如：在學(xué)生復(fù)習(xí)的時候，教師將一些知識點都單獨寫在一個紙條上，并折疊，然后將所有的紙條都放在一個盒子里，讓學(xué)生們隨機抽取盒子里的紙條，進而對所抽到的紙條上的知識點進行講解和復(fù)述，從而有效檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和質(zhì)量。

四、 結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)游戲在應(yīng)用的過程中，一定會出現(xiàn)很多阻礙和問題，這是一個需要不斷探索和不斷調(diào)整的過程，相關(guān)學(xué)者和研究人員必須通過不斷的努力去逐漸發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，才能使初中的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)更加完整，更具系統(tǒng)性。

參考文獻：

[1]劉小剛.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的價值及實施策略[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2016，05：40.

[2]楊亞平.整合性STEM教育理念下工程類高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的建構(gòu)[D].華東師范大學(xué)，2016.

[3]畢漁民.數(shù)學(xué)五環(huán)活動教學(xué)模式研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016.endprint