信息化學習資源在小學英語教學中的利用研究

摘 要：“教育要從娃娃抓起”當前我國對英語教學也是如此，很多地區的英語課程在小學三年級就已經進行了開展，但是怎么才能讓小學生有效率的學好英語，這就成為了一個我們值得關注的問題。這門語言本身就是充滿著靈活性、開放性。自然英語課程教學會更加生動有趣。由于英語本身的特性，傳統的教學方式以及無法滿足當前學生們的需求，現代化教學給英語教學帶來了新的轉機。在小學英語教學中使用信息化學習資源可以幫助教師們在教學知識點上的講述，并且也可以吸引學生們的學習注意力，提升教學效率，使得學生們對英語教學產生自主學習的興趣。

關鍵詞：信息化學習資源；小學英語；利用；策略

隨著我國逐漸信息化時代的發展和進步，人們的生活也發生的巨大的變化，不論是日常生活，還是學習等其他方面。英語以及成為了世界上一門最通用的語言是世界上使用范圍最廣泛的語言，各國都非常重視對英語的教育，我國也是如此。對人類而言學習一門語言是需要日積月累來積攢的，所以我國小學生越早的接觸英語對以后的英語學習打下了更好的基礎，但是小學生在初步接觸并學習母語的基礎上再去學習一門全新的語言，這對他們來講有著一定的難度，如果教師在對小學生進行英語教學中，方法不運用不當的話會使得小學生陷入學習這門語言的困境中，那么怎么來有效的解決這個問題已成為重點。既然信息化學習資源在人們的生活和教育帶來了許多方便，那么信息化學習資源有何嘗不能運用在小學英語教學中呢？信息化學習資源的便利及優勢要是在小學英語教學中合理的運用并發揮出應有的優勢將會使得小學英語教學進步到哪個層面呢？

一、 信息化學習資源在小學英語教學利用中存在的問題及原因

經過研究調查，我們不難發現我國大多數地區的現代化小學英語教學實踐過程中存在著一些問題：如缺乏現代化教學設備資源、學校沒有組織教師參加專業的培訓、教師信息素養不高、不會運用基本多媒體操作、教師沒有靈活運用信息化學習資源、課件或PPT演示文本不符合教學課程等等其他方面因素。在進行實踐的過程中產生的一系列問題。要想更好的增強小學英語教學效率，我們使用了以下優化對策：如增強各地區的現代化教學技術，盡可能地讓更多地區擁有現代化教學的基本條件、培訓出一批專業的現代信息技術教師，并對授課教師采取專業培訓教學，確保教師們能夠自己順利的使用并完成現代化教學、養成教師們的信息文化素養意識，確保大家能夠明白并體會到來自信息化學習資源帶來的好處、加強教師制作科學合理的課件的能力等。此外，針對信息化學習資源的基本性質，主要類別，發揮教育效用的基本前提和小學英語教學中學習資源利用不夠的表現及成因進行了具體的研究，并給出了相應的基本策略。

隨著時代的進步，科學技術的日益更新和發展，現代信息技術在人們的生活中也占據著越來越重要的作用。同樣，它在英語學習上也為教師和同學帶來了很多便利。但是，從學生的角度來看，仍然有許多同學利用這些高科技設備和信息技術去做更多與學習無關的事情，大部分同學都是在教師和家長的高壓逼迫下才有意識去利用這些信息技術去學習。如老師布置一些作業，有的同學甚至連想都不想一下，就直接百度找答案去了，雖說他們知道利用互聯網這一現代信息技術，但是這是在完成任務式的找到解決問題的方法和答案，而不是自己主動說為了弄清楚某個問題而求助現代信息技術。更有甚者，他們根本不仔細審題，只要看到和題目相關的字眼，心里就一陣竊喜，以為自己找到正確的答案了，就胡亂地抄一番，也不管邏輯順序和正確與否。這些都是很明顯的亂用資源，沒有對資源進行很好的利用。通過在實踐教學的經驗中，我也發現大部分同學根本沒有很好地理解資源，也沒有養成把資源系統化并歸類的習慣，這就造成一旦要找相關資源時，“眉毛胡子一把抓”的現象就遍地可見。從英語教師的角度來看，在現實的英語教學過程中，有些教師往往更注重教學過程中教的方面，花相當長的時間來準備一節課，有些教師為了吸引和抓住學生的興趣點和注意力，不惜花很多時間在PPT課件的制作上。當課件展現在學生面前時，學生更多的關注課件上面精美的圖片，突如其來的聲效效果及轉換的模式，而忽略了課本知識及其重點和難點。出現這種現象的原因是教師沒有合理利用現代信息化學習資源，而是在“亂用”資源，導致費力不討好的這種教學效果。

二、 解決問題的有效性措施

在傳統的教學模式下，英語課堂中教學器具的使用無疑會使課堂變得更加生動有趣，如單詞卡片，飾物等教學器具等。教師在上課前得花大量時間去整理、收集并制作出相關的內容，殊不知其中的準備工作是有多么辛苦，大家試想下，如果大家都養成在上課前就把上課用的東西整理并歸納好，依課對應起來，把零散的英語學習資源串起來系統化，歸納總結好，等到下次用時就知道在哪找，如果發現自己對這方面知識有更好的理解和創新時則直接增添新的知識，在原有的基礎上再加以改造和創新。當然，如果大家傾向于現代化技術的教學模式的話，那小學英語教學將變得更加高效有趣。我們生活在現代信息技術發達的社會，遇到難題就百度已成為大家目前“求知”的一種重要方法，卻殊不知其中我們重復了多次勞動而換來同一個結果。互聯網是一個很奇妙的載體，我們可以利用它去學習和探索新的知識，不知大家是否又想過在借助現代信息技術為自己服務和解決難題的時候，你們是否有搜詢問題并試圖找到最佳答案？當你們找到答案后做出的舉動又是什么？大部分人的回答是每次的搜索查詢僅為解決當時的難題，卻不曾想要把這些問題系統化，分門別類地統計好以備不時之需。因此，無論我們選用或采取的是何種教學模式或學習方法，我們都應當養成一種化零散為系統的習慣，學會分析，歸納和總結。這樣我們才能避免走更多重復的路，節省更多的時間，也為高效的學習打好厚實的基礎。

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作者簡介：

毛春梅，重慶市，重慶市璧山區實驗小學校。endprint