高中語文教學過程中，如何將民族文化內化為學生的思想內涵

莊彩霞

摘 要：我國有著悠久的歷史文明，高中階段的學生在語文知識學習中，對民族文化知識結構的構建，就必須要注重民族文化內涵的理解以及學習，從而豐富和深化自身的思想內涵。通過從理論層面對高中語文教學中民族文化教學現狀和重要性分析研究，以及對民族文化在實際教學中的應用探究，對促進學生的思想內涵豐富性就有著積極意義。

關鍵詞：語文教學；民族文化；思想內涵

一、 引言

民族傳統文化對推動當今我國的社會主義精神文明建設，起到了積極作用，并作為文化的重要載體。將民族文化和高中語文教學相結合，是培養高素質人才的重要舉措，這就需要及時準變語文教學思想觀念和模式，應用新的教學方法進一步促進教學質量水平提高。

二、 高中語文教學中民族文化教學現狀和重要性分析

1. 高中語文教學中民族文化教學現狀分析

高中的語文教學對學生綜合素質的提高有著積極作用，而將民族文化與之相融合，就能進一步豐富學生的思想內涵。但是在具體教學中，受到教學思想觀念因素影響，實際教學中就存在著諸多問題。語文民族文化教學中對學生的情感教學沒有重視。老師對學生民族文化知識教學，僅僅局限在對名篇詩詞的教學上，只注重學生對文本的理解，但忽略了學生的思想情感教學，這就不利于學生對民族文化價值更好的理解。

學生學習語文知識過程中，對文言文以及古詩文這些民族文化經典內容的閱讀能力和理解能力比較差，這就影響了實際教學的效果。學生在學習文言文中對古典文獻學習不知所措，往往是依靠著翻譯學習，對文言文的內容探究以及思想價值的內涵探究不注重。由于學生自身的學習能力比較薄弱，這就必然會影響民族文化精髓的吸收。

老師在語文民族文化知識教學中，對學生在民族文化經典內容的賞析以及自我理解方面的教學沒有重視。一些老師在具體的講解中，只注重對詩詞的解析或者是直接采用教輔類工具讓學生理解內容，沒有重視學生對知識的自我理解和賞析，在民族文化的內涵思想文化方面的學習還不夠。

2. 高中語文教學中民族文化教學重要性

加強語文教學中民族文化的思想內涵學習，是對學生的綜合素質培養的重要舉措，也是適應學生身心健康發展的需求。處在高中階段的學生，正是思想成長的黃金時期，在這一環節加強對學生民族文化知識的教學，讓學生對傳統文化知識有更深的認識，對促進學生成熟發展，以及思想價值觀的正確樹立都有著積極意義。通過民族文化知識的教學，對學生的民族文化鑒賞能力以及完善學生品格等都能起到積極作用。

加強高中語文教學中民族文化的教學，對學生未來更好地適應社會，以及對我國民族文化的傳承等，都能起到積極作用。民族文化中的一些精華知識內容，是經過千百年流傳下來的，有著豐富的思想內涵和價值，對這些知識學習對學生的成長比較有益。同時對這些民族文化內容的學習，也有助于文化的傳承。

三、 高中語文教學中民族文化融入可行性及教學措施

1. 高中語文教學民族文化融入可行性分析

高中階段的語文教學對學生全面素質培養就有著積極作用，通過從多方面加強教學模式的優化，促進學生的學習積極性就能有助于教學水平提高。高中語文教學中將民族文化與之相結合就比較重要，民族文化和語文教學內容有著緊密聯系，當前高中生自身的特征也對民族文化融入提供了可行性。高中生正處在青春少年時期，在人生價值觀上海沒有真正的養成，通過民族文化的融入，就比較有利于學生價值觀的樹立。高中語文教材當中涉及諸多和民族文化相關的經典內容，學生通過對這些內容的涉獵，就能幫助學生對民族文化的精髓有更深的了解以及吸收。通過這些內容只是的學習來引導學生對古人思想感情的認識，在審美觀念上進行提高。

高中階段的學生對知識的渴求以及好奇心比較強，對有趣的知識內容比較感興趣。民族文化中諸多內容都能和語文教學相結合，以趣味性的形式向學生展示，這就能激發學生的學習興趣。例如在語文教學中，老師講一些民俗以及動人的故事作為教學的開場，吸引學生的注意力，讓學生主動投入到學習氛圍中，促進學生積極主動性的發揮。高中的課程特征也比較有助于民族文化的教育。在教材中的特點是體現時代精神意識的，通過將傳統的民俗和當前的生活相結合，就比較方便學生接受。例如在學習到魯迅先生的《社戲》內容的時候，其中就涉及到唱戲的內容，老師就可就這一民族文化內容進行趣味性講述，通過相關視頻的觀看，讓學生對戲曲文化進一步了解。

2. 高中語文教學中民族文化融入的措施實施

高中語文教學中民族文化思想內涵的豐富化，通過教學手段的科學應用，就能內化成學生的思想內涵。筆者結合實際教學情況，提出幾點教學措施。

第一，加強對語文教材民族文化內涵的挖掘。根據當前的高中語文教材的編排，對每個民族文化經典篇章都是精心安排的，其中的文言文以及古詩文是重要的代表。在具體的語文教學中，老師就要充分認識到文言文以及古詩文的學習重要性，從這些內容中讓學生領略民族文化的價值和學習的重要性。從對學生學習民族文化知識的興趣上著手，采取趣味性的教學方法加以應用，讓學生對民族文化知識內容感興趣，主動地投入到學習氛圍當中去。

例如：高中語文民族文化知識教學中，對《陳情表》的內容學習，就能讓學生對忠孝的民族文化有深刻的認識。在經過文本的依次學習和理解之后，學生通過文言文的語言以及思想情感的表述等，都會深深地受到感染。然后老師就要將這些傳統文化的精髓和學生的實際生活相聯系，讓學生在忠孝方面能找到現實性，這就能激發學生的學習興趣。

第二，注重經典文化的拓展。在高中語文教學中，教材中的內容是有限的，老師就要將經典的作品通過課外拓展的方式在課堂上向學生展示，讓學生能最大化地接觸到民族優秀文化典籍。這就可通過對新教學技術的應用，通過多媒體網絡技術和語文民族文化教學相結合，就能激發學生的學習積極性，并方便地為學生呈現動態的教學環境。多媒體教學能實現資源的豐富化目標，讓學生結合自身的喜好來選擇自己喜歡的民族文化經典。endprint

第三，充分重視民族文化內容的選擇。在語文民族文化教學過程中，為能更好地豐富學生的思想內涵，老師在教學內容的選擇上就要充分重視，在對民族文化的內容選擇上要以積極的情感思想為主。并要能和學生的實際學習情況相結合，為學生創造良好的學習氛圍，只有這樣才能有助于豐富學生的思想內涵，促進學生的語文素質的提高。

第四，加強民族文化教學方式的多樣化實施。高中語文教學要從多方面考慮，對教學的內容和方式的科學性就要加強重視。教師在教學中不能僅僅是知識的單一化講授，要能從整體上看待，結合語文教學設計中三維目標的方法，對學生的人文素養培養充分重視。在語文教學中的民族文化的結合方面注重巧妙性，通過民族文化的豐富內涵培養學生的情感態度以及價值觀和道德觀，讓學生通過民族文化知識的學習在實際生活中加以應用。例如在對《孔雀東南飛》的內容講述中，老師就可將同名的通俗歌曲在課堂上進行播放，激發學生學習的興趣，讓學生通過歌曲的內容和語文文本中的內容相聯系，對劉蘭芝和焦仲卿的愛情悲劇通過歌曲的情調來進行體味。這樣就比較有助于學生接受，學生也會更加積極的投入到民族文化知識的學習當中去。

第五，高中語文教學中的民族文化的融入，要充分注重現代化技術的應用。在網絡技術廣泛應用到教育領域之后，就極大地促進了教學水平，對教育改革也起到了積極促進作用。在高中語文教學中，通過多媒體技術的應用，和民族文化的融入相結合，就能有助于教學效率的提高，對民族文化融入語文教學能起到積極作用。多媒體技術的動態化特征和高中階段的學生學習習慣比較適應，這就能有助于學生的學習效率提高。在實際教學中，老師還要重視對學生課堂教學中積極性以及參與度進行提高，讓學生更好的學習民族文化知識。只有在這些基礎教學層面得到了充分重視，才能更好的促進語文教學的質量水平。

四、 結語

綜上所述，高中語文教學的民族文化內容融入，要以學生為中心，讓學生在民族文化知識內容的學習過程中有收獲。傳統民族文化的教學是促進學生成長的重要教學舉措，在民族文化傳承方面也有著積極意義，希望能通過此次對語文民族文化和高中語文教學的融合研究分析，能更好的促進實際的語文教學發展，為高中語文整體教學水平提高提供理論支持。

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