探析高中歷史教學(xué)的問題和策略

郎媛媛

摘 要：承載千秋歲月，傳承文化美德，歷史就是這么一門神奇的學(xué)問。它承載著過去，告知人們過去的事情，它又連接著未來，預(yù)示未來可能會(huì)發(fā)生的事情，一切都會(huì)過去，一切將會(huì)成為歷史。歷史是熟悉的，是與人們生活十分接近的一門學(xué)科，如何正確的教授歷史課程，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)知?dú)v史，是高中歷史教學(xué)必須高度關(guān)注的問題。本文基于高中歷史教學(xué)存在的問題，探析了如何更好地教授高中歷史課程。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)；問題；策略

一、 高中歷史教學(xué)存在的問題

時(shí)間流逝，一切都將成為歷史。剛剛過去的事情就是歷史，歷史不可重復(fù)，它離我們很近，人們對(duì)它也從不陌生，戰(zhàn)國七雄，唐宋元明清，這是歷史的承載，是歷史留給我們的寶貴財(cái)富。歷史不僅是對(duì)過去時(shí)間的記載，也對(duì)未來將要發(fā)生的進(jìn)行預(yù)測(cè)。歷史從我們出生就開始接觸，父母講過去的故事，電視播放不同階段的歷史故事，這都是歷史，如“夸父追日”“精衛(wèi)填海”的神話故事，“司馬光砸缸”“岳母刺字”和“孟母三遷”的真實(shí)事件。歷史從小學(xué)到中學(xué)都被視為一門輔助學(xué)科，教授學(xué)生熟知?dú)v史，直至達(dá)到高中階段，歷史被作為高考的一門重要考試科目，其地位才被大家重新認(rèn)知，有所提升。然而，由于歷史長期處于一種輔助學(xué)科的地位，已被人們習(xí)慣性地如此定位，簡單學(xué)一下就好，不必花費(fèi)太多時(shí)間，考試前臨陣磨槍，也是可以的。所以這種輕視歷史的態(tài)度，直接影響歷史的教學(xué)成果。

然而，進(jìn)入高中之后，迫于升學(xué)的壓力，學(xué)生會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間學(xué)習(xí)歷史，記憶歷史知識(shí)，希望歷史可以不拖后腿，但是采用這種單純記憶的初中歷史學(xué)習(xí)方法是不夠的，是不能夠在高中歷史學(xué)習(xí)中取得好成績的。因此，必須改變這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅簡單的對(duì)歷史進(jìn)行記憶，而且要理解歷史，分析歷史發(fā)生的背景，解決歷史問題。同時(shí)，進(jìn)入高中后，歷史知識(shí)體系的擴(kuò)增，所需記憶的知識(shí)量陡增，也導(dǎo)致簡單的記憶方法不能有效的記憶所需的知識(shí)，記憶過程中很容易出現(xiàn)混亂，進(jìn)而使學(xué)生出現(xiàn)厭倦學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度，導(dǎo)致歷史教學(xué)效果更加的不佳。

二、 問題原因分析

在通過相關(guān)的問卷調(diào)查與實(shí)際座談交流后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生本身對(duì)歷史并不反感，而且私下自己會(huì)通過不同的方式了解很多的歷史知識(shí)，如查看自己喜歡的歷史書籍，特別是一些男同學(xué)，他們反感的是歷史課程的教授方法，呆板、枯燥和乏味。同時(shí)，傳統(tǒng)的歷史教授方法，教授學(xué)生如何認(rèn)知?dú)v史，解決歷史問題，但對(duì)于增加的歷史知識(shí)量，記憶本身就是一個(gè)問題，然而，很多老師在教授歷史課程時(shí)，不注重對(duì)歷史記憶方法的講解，使學(xué)生面對(duì)如此大的記憶量，退而卻步。

三、 有效開展高中歷史教學(xué)的策略

（一） 教學(xué)方面

1. 改進(jìn)備課方式

備課是我們教師的日常工作，是教師的基本功。備課，是教師創(chuàng)造性的過程。首先，教師應(yīng)潛心鉆研教材，扎實(shí)備課，并有所創(chuàng)新。課堂是教學(xué)的舞臺(tái)，要求教師課前要潛心鉆研教材，扎實(shí)備課。現(xiàn)代的歷史教學(xué)，不能因遁守舊，要積極引入現(xiàn)代化元素，利用多媒體教學(xué)，采用互聯(lián)網(wǎng)視頻教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)引入歷史教學(xué)中，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)就可以學(xué)習(xí)知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2. 改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”各種歷史教學(xué)方法之間的關(guān)系不是排斥的，而應(yīng)是互為補(bǔ)充，相互聯(lián)系的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是一種灌輸式的教學(xué)，枯燥呆板，導(dǎo)致學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。因此，必須對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行變革。巴班斯基認(rèn)為：“有關(guān)最優(yōu)化地綜合運(yùn)用各種方法的概念永遠(yuǎn)是具體的（不是包羅萬象的），那些對(duì)于一些條件來說是很成功的、有效的方法，對(duì)另一些條件、另一些專題、另一種學(xué)習(xí)形式來說就可能是不適應(yīng)的。”因此，為了更好地完成歷史教學(xué)任務(wù)，歷史教師在選擇、使用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)具有整體化、最優(yōu)化的意識(shí)，注意各種教學(xué)方法之間的有機(jī)配合，充分發(fā)揮教學(xué)方法體系的整體功能。廣大歷史教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境和教師素質(zhì)的不同，要求歷史教學(xué)方法必須多樣化；采用不同的教學(xué)方法有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的積極性；各種教學(xué)方法各有其適應(yīng)性，又有其局限性，博采眾長，綜合運(yùn)用才是成功的教學(xué)之路。首先，課堂教學(xué)，必須要重視與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的濃厚興趣，不但是提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行回答，可以通過設(shè)定特定的話題，供學(xué)生進(jìn)行討論，訓(xùn)練學(xué)生的歷史思維；其次，教學(xué)課堂要融入現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，如多媒體教學(xué)，影視劇教學(xué)，現(xiàn)階段出現(xiàn)許多的抗日雷劇，可以把它們作為反面教材，教育學(xué)生辯證地看待歷史問題；最后，針對(duì)歷史知識(shí)記憶量大的問題，老師要積極地向?qū)W生傳授歷史的整體體系和有效的記憶方法，使學(xué)生更容易掌握記憶歷史知識(shí)。

3. 平時(shí)多積累歷史史料，提高學(xué)生興趣

如果教師“照本宣科”學(xué)生肯定會(huì)覺得乏味，難以聽懂，甚至不想學(xué)，也就要求教師要有開闊的知識(shí)面，才能在課堂上發(fā)揮。上課時(shí)多穿插一些內(nèi)容、故事，以及和事件相關(guān)的一些內(nèi)容，這樣就使枯燥無味的課堂，變得生動(dòng)有趣。所以教師應(yīng)多學(xué)習(xí)，多看一些參考資料和跟本學(xué)科相關(guān)的科目，以拓寬知識(shí)面，開闊視野。教師一定不能只滿足現(xiàn)有的知識(shí)，時(shí)代越發(fā)展，要求教師要有越高的素質(zhì)。我們千萬不能像毛澤東同志筆下的“墻上蘆葦頭重腳輕根底淺，山間竹筍嘴尖皮厚腹中空”，要經(jīng)常給自己“充電”。同時(shí)作為歷史老師，日常要多接觸與歷史相關(guān)的話題和書籍，用歷史思維思考生活中所發(fā)生的事情，不斷豐富自身的歷史知識(shí)，增長歷史底蘊(yùn)。只有這樣，在教學(xué)時(shí)，才可以做到游刃有余，從不同的方面，傳授學(xué)生歷史知識(shí)，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到歷史學(xué)科的魅力，主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史。

4. 注意與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合性

歷史與實(shí)際生活密切相連，特別是當(dāng)前的政治話題，老師在傳授歷史知識(shí)時(shí)，可以穿插當(dāng)前熱門的政治話題，引導(dǎo)學(xué)生就其討論，用歷史思維分析政治話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

（二） 生活方面

1. 用興趣引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)歷史endprint

興趣是最好的導(dǎo)師，出于興趣，學(xué)生會(huì)不自主的主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史，增加自身的歷史知識(shí)。所以，教師在教授歷史知識(shí)的時(shí)候，要善于引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)歷史的興趣，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力。如在講授歷史知識(shí)時(shí)，可以通過角色扮演的方法演繹一段歷史，讓學(xué)生切實(shí)感受歷史的真實(shí)感，身臨其境，或者通過影視作品，進(jìn)行教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。

2. 關(guān)愛學(xué)生

在老師心里，教好每一個(gè)學(xué)生是老師的天職，老師要胸懷博大，容得下性格脾氣各不相同、興趣愛好有差異的所有學(xué)生。老師不僅是學(xué)生良師，而且是慈愛的長者，更是學(xué)生的知心朋友；老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也要關(guān)心學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣，更要把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間；作為老師，不僅要教授知識(shí)，更要教授學(xué)生做事做人的方法。對(duì)學(xué)生的生活要主動(dòng)關(guān)心，時(shí)常與他們談心，了解他們的內(nèi)心動(dòng)向和生活學(xué)習(xí)中遇到的問題，主動(dòng)關(guān)愛他們，幫助他們解決問題，促使學(xué)生喜歡歷史老師。由于高中學(xué)生都比較感性，都與對(duì)自己好的老師，他們對(duì)他的課程就會(huì)更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，即化愛為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、 總結(jié)

以史為鑒，可以知得失，歷史是中華民資的瑰寶。老師不僅要教授學(xué)生歷史知識(shí)，更要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，掌握歷史思維，用歷史思維分析解決問題。

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