淺談小學英語自然拼讀法教學的作用

張添華

摘 要：小學階段是培養英語學習興趣和能力的重要時期，教師在教學中引入自然拼讀教學法，能有效提升單詞記憶率，激發學習英語的動力。自然拼讀法教學的應用，有利于在英語教學中實現寓教于樂、教學相長。

關鍵詞：小學英語；自然拼讀；激發；強化；提高；促進

英語學習的重要性和實用性不言而喻。它不僅是升學考試的必考科目，也是學生打開世界之門的第一把鑰匙。小學階段又是學習英語的黃金時期，也是打下英語基礎的最佳時段，而要想學好英語，必須要過單詞發音和拼寫這一關，這是學好英語的入門課，也是傳統英語教學長時間無法突破的難題。枯燥乏味的記憶，高付出、低產出的收獲，會讓很多學英語的人望而卻步，尤其使初學者失去興趣。教師把自然拼讀法滲透引入到小學英語教學過程中，對學生和教師來說，是“雙贏”的局面。

自然拼讀法能有效地幫助學生解決單詞發音和拼寫，能提高教師的教學效果。這與2011年頒布實施的《英語課程標準》的理念是高度切合的：課標強調，“英語課程應該遵循學生的興趣、認知經驗和認知水平，倡導自主、探究、合作的學習方式。”興趣是最好的老師，自然拼讀法教學能夠打破語言之間的“藩籬”，使學生在學習時能夠體會到異域文化的熏陶，體驗到學習的樂趣。

一、 自然拼讀教學法簡介

自然拼讀教學法是以英語為母語的國家孩子在學習英語時常用的方法。它的主要特點是根據英語的拼讀構詞規則，通過適度的訓練和強化，學生看了單詞就能拼讀拼寫，從而降低英語學習的難度。這樣的教學法對我國的英語初學者同樣適用，通過反復練習，找到規律，就會熟能生巧，熟練掌握。自然拼讀教學法源于上世紀40年代的“看——讀”教學，指的是在英語教學過程中，教師按英語發音、拼寫的規則，讓學生看到即能讀出單詞，從而提高閱讀與寫作能力。它的主要內容包括認字、根據上下文揣摩字詞含義、統整句意、根據背景知識對文章加以引申等方面的能力。它能幫助接觸資源有限、缺少表達機會的同學，滿足他們的心理需求，調動他們的內在學習動機，解決他們的閱讀困難。

二、 自然拼讀教學法對小學英語教學的重要意義和作用

這樣的教學法及時引入，從某種意義上說，跟漢語拼音的作用有相似之處，這屬于給了孩子學習的重要“抓手”，具有以下的重要意義和作用：

1. 強化學生的語音意識。任何一種語言，都需要用語音來完成交際交流。小學生受漢語母語特別是拼音教學的影響，已經有了一定的語音方面的知識儲備和初步認識。教師通過自然拼讀教學法，結合歌曲、歌詞、外國童謠等多種多樣的形式，對小學生進行音素的合并、分解訓練是比較科學的學習方法。任何語言都是靠組合關系和聚合關系形成自己的語言系統的，掌握了規律，就能舉一反三，不斷進步。借助自然拼讀法，能夠及早引領學生發現并掌握英語詞匯的發音規律。從認知角度來說，這屬于歸納法在教學中的重要運用。歸納法是提升學生自我學習能力的重要保障，而且歸納法具有簡單明了、直指核心的作用。英語單詞由字母組成，字母、字母組合的讀音都是有規律可循的。在自然拼讀法的教學過程中，教師適時引導學生對所學字母、單詞的發音進行分析，教師再通過順口溜、聯想法等對其予以總結歸納，學生就會在大量的練習中熟練掌握規律并加以運用。

2. 提高學生的拼讀能力。自然拼讀法能夠循序漸進、科學有效地教授學生拼寫單詞的方法和竅門，讓學生掌握一種拼讀的能力，“見詞知義”，這就解決了學生害怕、抵觸單詞的心理，學生看見單詞就能拼讀拼寫，就像是在做游戲，一定程度上，降低了學習的難度，提高了學生學習英語的信心。這樣的信心對能力的提升是有著極其重要的作用的，學習英語不再是苦差事，而是能見到效果的愉悅活動。

3. 促進學生閱讀能力的發展。單詞是英語“大廈”的基石。沒有單詞量的支撐，所有的所謂技巧和方法都是空中樓閣，無從談起。英語短文、小故事都是由單詞構成的，只要解決了單詞問題，打破這層“堅冰”，學生能做到看到詞就能夠拼讀出來，拼出來后能了解意思，那么閱讀短文就不再是一件難事，而是一件極有成就感的愉悅活動。通過閱讀，鞏固和強化了自然拼讀法的應用，而且能增加課外閱讀量，一舉兩得。

4. 激發學生的閱讀興趣。宋朝理學家程頤認為：“未見意趣，必不樂學”。在傳統小學英語教學中，教師崇尚考分英雄，唯分數論，以考試成績作為評價學生的唯一標準。在這種態勢之下，學生很少有機會去接觸課本以外的英語知識。同時，因客觀環境和條件的限制，學生缺少英語閱讀的環境，極少能夠有機會和條件去主動閱讀，即便有機會也無法順暢流利地閱讀文本，往往是興沖沖地拿起讀物，一翻開，發現很多“攔路虎”在那面目猙獰地等著他們。這樣的受挫心理可想而知。如果他們在閱讀中受到挫折，就會提不起閱讀的興趣。自然閱讀法通過游戲、歌曲等有趣的活動，為學生的閱讀打開了一扇通往世界的大門，讓他們感受原汁原味、意味盎然的英文讀本，感受閱讀的無窮魅力，體會愉悅的精神享受。

三、 自然拼讀法教學的具體內容

1. 學習字母及字母組合的發音讀音

小學生剛接觸英語，第一關就是26個字母。從最基礎的26個字母開始，就打下良好的基礎，注意學生的發音和拼寫。在完成字母教學的基礎上，逐漸開始滲透字母組合的讀音，由淺入深，由易到難，慢慢總結規律，此時可以用音圖結合的形式進行授課。比如單獨的26個字母，比如多個字母組成的多音圖，例如cat、bag這類單詞，可以運用拼讀法，找出元音字母a的發音規律，由點到面，積少成多，學生心中有“貨”、有數，英語學習就成系統了。

2. 拼讀和拼寫教學

需要注意的是，拼讀和拼寫教學，培養學生規范、流利的書寫習慣是很有必要的，這樣的習慣養成之后，對英語學習的深入推進有良好的作用。

在進行拼讀和拼寫教學時，教師可以遵循由淺入深、循序漸進的原則，先由兩個音的拼讀開始，逐漸過渡到多音節的拼讀。由于學生具有一定的漢語拼音基礎，教師可將已學過的字母組成新單詞，進行適當變化，引導學生通過知識遷移的方式，自主嘗試拼讀出來新的英語單詞。在拼寫教學中，教師以先快后慢的語速，讓學生聽清教師所讀單詞包含的音素；接著按單詞拼寫次序，提問單詞中的音素，讓學生在說出所含音素的基礎上，將之寫下來。學生通過聽單詞，把這些單詞的組成構建進行分解，并將單詞中各個音節的發音都分解出來，憑借記憶，拼寫出單詞。這樣的方法可能剛開始拼寫比較慢，在不斷練習、不斷總結的過程中，熟能生巧，學生也易于接受，后面的訓練速度越來越快，方法越來越科學。

3. 閱讀教學

閱讀教學可以采取“扶一把、送一程”的方式，學生在掌握拼讀關系的基礎上，教師就可以找一些簡單的英語閱讀材料來供學生閱讀了。剛開始的難度可以適當降低，樹立學生閱讀的興趣和信心。這樣既可以鞏固自然拼讀法，也可以促進學生開闊眼界，課內外閱讀是提高英語水平的很重要的方法。語言是運用的，閱讀因為語言成系統，不是支離破碎的，對提升英語語感也有促進作用。

四、 運用自然拼讀法教學中應注意的問題

1. 大膽借鑒卻不盲目照搬國外的教學經驗

我們在對國外的教學經驗進行學習的時候，往往存在過猶不及、一鍋端的現象。近年來，自然拼讀法在我國的英語教育界逐漸流行，但需要注意的是，國外的教學經驗針對的是以英語為母語的孩子，他們具有先天的英語環境和優勢。而我國學習英語，屬于第二語言，這就要根據實際環境，取其精華，棄其糟粕。把適合我們學生學習的方法引用過來，避免學生學習英語時走彎路，這樣學習效率更佳。適合自己的才是最好的，取得效果的才是最好的。

2. 注意及時復習鞏固所學知識

小學生的記憶有個特點：學得快，忘得更快。這也符合艾賓浩斯遺忘曲線定律，這就要求教師要通過多方面努力，比如總結順口溜之類的方式，幫助學生提高記憶效果。比如學習tree這個單詞的時候，老師可以講到這四個字母，就是一棵樹生長的過程：扎根、長出樹本、最后掛上兩片葉子，很形象。

小學英語是打基礎的階段，教師應抓住這個黃金時期，滲透自然拼讀法，為學生將來的學習掃清心理障礙，提供強有力的幫助。

參考文獻：

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