小學信息技術課引入教育游戲的策略探究

摘 要：計算機的快速發展，豐富了人們的物質生活，也改變了學生的學習方法。在新形勢下，小學教育也要及早引入計算機教學，這對于讓學生較早地掌握計算機技術，開發學生思維，培養學生的創新能力有著重要的意義。我國教育游戲研究的不斷發展，也讓其在教學中開始備受關注。教育游戲是一種兼具游戲性和教育性的方式。本文就探討了關于在小學信息技術課中引入教育游戲的必要性和關鍵策略。

關鍵詞：小學；信息技術課；教育游戲

教育游戲本身就是集游戲和教育于一體的新型教學方法，在實際運用過程中，需要相關的教師結合教學內容對游戲活動進行設定和開展。其中，在小學信息技術課中運用游戲教學法，可讓學生在玩游戲的過程中產生學習興趣，促進了他們對信息技術學習的積極性以及自主性，并且使他們在輕松地氛圍內對計算機的操作技巧進行了掌握。

一、 教育游戲導入小學信息技術課的必要性

信息技術課，不是僅僅讓學生學會使用計算機就可以的，其重要目的在于通過學習計算機操作，讓學生更夠更加深入的了解信息技術、更加全面的分析信息技術，更加科學的運用信息技術。但是，僅僅通過單調的教學方式是難以提高學生對信息技術課程的興趣的，所以，通過游戲化的教學方式對于我們的信息技術的課堂教學是具有重大意義的。

1. 能夠激發小學生的學習興趣，提高課堂教學效率

小學生因其年齡特點，思維尚未得到完全開發，學習過程中注意力也沒能完全集中，因此，在小學信息技術課堂上往往很難長時間地抓住學生的思維，對學生的學習造成一定的阻礙，這樣導致了課堂教學的效率難以提高。倘若運用游戲開展教學，能夠全面激發學生對該學習的興趣，從而全面提高學生的注意力，提高課堂教學效率。

2. 提高小學生的競爭性與合作性

游戲化學習就是指將信息技術教學融入一定的游戲精神，使教學過程中具有一定的競爭性和合作性，如此一來，不僅能夠通過游戲的方式讓學生將精力集中于教學過程中，同時還能夠通過游戲中的競爭與合作，培養學生的競爭意識，讓學生積極地參與到信息技術的教學中，并促進學生的全面發展。

3. 深化學生的知識儲備

游戲化的學習不僅僅是將學習與游戲相結合，更加不是在課堂上展開單純、簡單的游戲活動。通過游戲化的教學是通過與教學內容相關的游戲活動將知識與技術傳授給學生。由于在游戲過程中，能夠讓學生積極地參與到游戲當中，從而讓學生更加直接地接收到所要學習的內容，如此一來就能夠有效地深化學生的知識儲備，全面提高學生對相應知識的掌握，從而提高課堂的教學效率。

面對有如此之多的教學功能的游戲教學法，我們又當以何種途徑來實現小學信息技術課堂的高效率教學呢？這便是筆者接下來要討論的內容了。

二、 正確導入教育游戲的策略

1. 提升學生對游戲的駕馭力

教師作為教學過程的監督者，有責任和義務去幫助學生正確的駕馭游戲在學習過程中的正確使用。雖然將游戲引入小學信息技術課中，可以吸引學生的注意力，但是，學生的自我控制能力不足，非常容易被游戲本身吸引，從而失去利用游戲來進行知識的傳遞的學習目的。所以，在將教育游戲導入信息技術課時，教師要多給予學生正確的指導，監督學生使用游戲是否規范。教師在選擇教學游戲時也必須慎重思考，嚴格地檢查所選擇游戲的準確性和科學性，細心地設計每一個教學步驟，與教學環節相對應，才能解決在游戲教育信息技術課中所出現的各種問題，進而防止學生因為陷入游戲而無法自救的情況出現，真正讓游戲在小學生信息技術課中起到引導作用，讓學生收放自如地學習。

2. 發揮游戲的娛樂性優勢

游戲本就是作為娛樂而產生的，將其引入教育中，無非是想利用其娛樂性，增強信息技術課的趣味性，提高學生對學習的興趣。雖然信息技術課是一門讓小學生有著濃厚興趣的學科，但這種興趣大部分來自他們對互聯網和計算機的功能以及海量資源的好奇心，并不是對信息技術課本身有興趣。當學生在學習的過程中，逐漸地了解計算機后，對計算機的興趣也就慢慢變淡，相應地對信息技術也失去了原先的積極性。因此，只有合理地通過計算機強大的功能，通過教育游戲調動和提高學生們的學習熱情，將知識合理融入游戲的內容中，與游戲操作結合起來，讓學生在游戲的同時學習了知識，這樣才真正體現了游戲教育的存在價值。

如，在提高學生打字速度的教學中，運用“鼠的故事”這個游戲來輔助學習，這個游戲色彩明快、操作簡潔、情節緊張刺激，學生在輕松娛樂的過程中不知不覺地提高了打字速度。當一部分同學已經熟練地掌握字母位置后，可以讓他們玩“警察抓小偷”這一個游戲，在緊張激烈的生死時速中發揮自身的潛能，輕松地提高打字速度。游戲的娛樂性幫助實現老師“導得輕松”，學生“學得快樂”。

3. 把控教育游戲的競技性

在教育游戲的選擇中，教師一定要把握好游戲難度。教育游戲的難度直接決定著學生學習的興趣高低和信心的多少。所以，游戲的選擇一定要得當，在確保學生能夠承受的范圍內加入游戲中的競賽成份，特別是可以連機參加的游戲，學生之間都是有著不弱的攀比心理，這樣能夠充分提起學生的學習熱情，并且激發出潛能。但是，在設置競技游戲學習時，必須注意讓學生之間形成良性的競爭，避免出現輸了私下打架等問題，而且競賽的游戲也一定得以教育服務為目的。

如，在教學中引入“打地鼠”這一游戲作為競賽項目，根據每個學生所打地鼠的數量，可以判斷出他們對鍵盤的熟悉程度，再讓學生們自主進行小組合作，交流鍵盤的使用方法，完善不足之處，達到利用競賽來提高學習興趣的目的。

三、 結束語

俗話說：“學無定法，則教無定法。”教育游戲法作為一種新能量被運用到教學中，對于促進師生感情交流，加深學生間的友誼大有裨益。只要教師在計算機教學的實踐中，不斷探索和積累，不斷創新教學手段，調整教學方式，相信游戲教學法必將在小學計算機教育教學中產生巨大的魅力。

參考文獻：

[1]周斌.小學信息技術課教學中“游戲教學法”的運用[J].小學科學（教師論壇），2011，26（11）：104-105.

[2]陳敦敏.游戲教學與小學信息技術[J].科技資訊，2011，23（19）：154-156.

作者簡介：

謝曉天，重慶市，重慶市南川區隆化第一小學。endprint